题目内容

15.野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的.昆虫的这种保护色是怎样形成的呢?某研究性学习小组对此进行了模拟探究.
(1)提出问题:昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗?
(2)作出假设:昆虫的保护色是通过自然选择形成的.
(3)实验步骤如下:
①在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只,然后将一只母鸡放入房间内.
②半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数.
③假设每个幸存者都产生2个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投入两种颜色的昆虫,放回母鸡.
④半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数.
重复③④步实验至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答:
昆  虫第一代第二代第三代
 开始数目 幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目
 绿色昆虫 20927133920
灰色昆虫205154122
A.第三代中,绿色昆虫幸存者多,第三代和第一代相比,灰色昆虫幸存者减少.
B.由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境非常相似(一致)的色彩,保护色的形成是自然选择的结果.
(4)得出结论:昆虫的保护色是通过自然选择形成的.
(5)请你说出还有哪些生物具有保护色?青蛙、蜥蜴等.

分析 (1)科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
(2)动物外表颜色与周围环境相类似,这种颜色叫保护色;生物必须适应环境,与环境相适应的个体在生存斗争中具有优势.绿色昆虫比灰色昆虫幸存者多,说明绿色昆虫与环境(有绿色地毯的房子)相一致,所以绿色成了昆虫的保护色,这是自然选择的结果.

解答 解:(1)提出问题:昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗?
(2)作出假设:昆虫的保护色是通过自然选择形成的.
(3)A.由于绿色的适应了环境不容易被敌害发现,灰色的不适应环境容易被敌害发现,造成绿色幸存的增多,灰色幸存的减少
所以“第三代中”,绿色昆虫幸存者多,“第三代和第一代相比”,灰色昆虫幸存者减少.
B.“由该实验的结果可推知”,昆虫的保护色是与周围环境非常相似(一致)的色彩,保护色的形成是自然选择的结果.
(4)得出结论:昆虫的保护色是通过自然选择形成的.
(5)动物外表颜色与周围环境相类似,有利于保护自己和防御敌害,这种颜色叫保护色,还有青蛙、蜥蜴等生物具有保护色.
故答案为:
(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗
(2)昆虫的保护色是通过自然选择形成的
(3)A.绿色; 灰色;
B.非常相似(一致); 自然选择
(4)昆虫的保护色是通过自然选择形成的
(5)青蛙、蜥蜴等

点评 解题的关键是知道生物的保护色有利于保护自己和防御敌害,是自然选择形成的结果.

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5.蚂蚁是怎么样进行通讯的,某实验小组做了如下探究实验,如图:
【提出问题】:有同学提出,蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息呢?于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验.
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【方法步骤】
1.准备实验用的蚂蚁:捕获来自一个蚂蚁洞的蚂蚁,同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间.
2.将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛,小岛间用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其它的小岛.
3.先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,发现蚂蚁经过几次寻找后,在C岛上找到食物.
4.小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换,结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛,而直接爬向A岛.
5.在蚂蚁爬过的“桥”上,喷一些有气味的物质(如香水),观察发现蚂蚁朝着有气味的方向行动.
【实验结果】
1.蚂蚁群体内成员之间有明确的分工,是具有社会行为的动物.
2.“千里之堤,毁于蚁穴”这说明生物与环境的关系是B(A.生物适应环境;B.生物影响环境;C.生物与环境相互影响)
3.实验结论:蚂蚁依靠气味进行通讯.
4.实验中选用蚂蚁只数要多,而不是1只,目的是避免偶然性.
【实验拓展】请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题:蚂蚁爱吃什么样的食物呢?.

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