下图是某草原生态系统中部分生物之间关系示意图.请据图回答．(1)生态系统中的生物分成生产者.消费者.分解者．图中的草属于生产者.蛇.鼠.猫头鹰等动物属于消费者．(2)草原生态系统中数量最多的生物是草．(3)如果猫头鹰的数量大量减少.鼠的数量大量增加.则短时间内草会减少(4)此生态系统中所需的能量最终来源于太阳能．(5)作为一个生态系统.除图中已有� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

3．下图是某草原生态系统中部分生物之间关系示意图，请据图回答．

（1）生态系统中的生物分成生产者、消费者、分解者．图中的草属于生产者，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于消费者．
（2）草原生态系统中数量最多的生物是草．
（3）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会减少（填“减少”或“增加”）
（4）此生态系统中所需的能量最终来源于太阳能．
（5）作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括非生物部分和分解者．

分析（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（2）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏．
（3）在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减，即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%～20%．

解答解：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物成分包括生产者、消费者和分解者；在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，因此动物是生态系统的消费者．因此图中的草属于生产者，兔、蛇、鼠、狐狸、鹰等动物属于消费者．
（2）物质能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的物质能量越多，生物的数量也越多；营养级越高，获得的物质能量越少，生物的数量也越少．该食物网中草是第一营养级，因此该生态系统中数量最多的生物是草．
（3）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，鼠吃的草也大量增多，则短时间内草会减少．
（4）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量．所以此生态系统所需能量最终来源于太阳能．
（5）在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此植物是生态系统中的生产者；植物在生态系统中处于第一营养级，其数量最多；因此该生态系统中的生产者是草，数量最多的生物也是草．生态系统中的生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，因此作为一个生态系统，除了图中已有的成分外，还包括分解者和非生物成分．
故答案为：（1）生产者、消费者
（2）草
（3）减少
（4）太阳能
（5）非生物部分、分解者

点评解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．

练习册系列答案

相关题目

13．

一个学生在常温下用图示实验来证明泥土中有微生物．试问：
（1）实验开始时，试管A和试管B之间唯一的区别是A试管中泥土经过加热，B试管中泥土没经过加热．
（2）48小时后，预计可观察到的结果是A试管中没有变化，B试管中澄清石灰水变浑浊．
（3）该实验能证明泥土中有微生物的理由是澄清石灰水变浑浊，说明泥土中有微生物呼吸释放出了二氧化碳．

14．螃蟹、睡莲、瓢虫、蘑菇、木耳，其中属于动物的是螃蟹、瓢虫，属于植物的是睡莲，其他生物是蘑菇、木耳．

11．设计实验
酸雨的概念：雨水具有较强的酸性，叫做酸雨（acid rain）．酸雨的pH小于5.6．
酸雨的形成原因：酸雨只要是人为地向大气中排大量的酸性物质造成的．我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因．
酸雨的危害：酸雨对生物有极大的危害，被称为“空中死神”，能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎．那么酸雨对植物种子的萌发有没有影响呢？
材料用具：采集的酸雨、清水、两个培养皿、大豆种子40粒、纸巾、标签等
（1）提出问题：酸雨对种子的萌发有影响吗？
（2）作出假设：酸雨对种子的萌发有影响
（3）设计方案：
a取两个培养皿分别标号，每个培养皿底铺上一层纸巾．
b在每个培养皿中，平均放入20粒大豆种子．
c向一号培养皿加入适量的清水，向二号培养皿加入等量的采集的酸雨．
d将两个培养皿同时放在温暖的地方培养，观察并做好记录．
（4）预期结果：一号培养皿内种子正常萌发，二号培养皿内种子几乎不萌发（或不萌发）
（5）实验结论：酸雨能够抑制种子的萌发
（6）为什么要分别放入20粒大豆种子，而不只放1粒呢？避免偶然性．

18．小丽在淘米蒸饭时，觉得淘米水倒掉可惜，她想淘米水还能用来做什么呢？为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究，请帮她完成．
（1）提出问题：淘米水对植物生长有影响吗？
（2）作出假设：淘米水对植物生长有影响．
（3）设计方案并实施：
①选取生长状况相同的同一种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中．
②将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的环境中．
③每一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌清水．
④种植一段时间后，观察发现第一组植株幼苗的生长好．
（4）该探究实验的自变量是是否浇灌淘米水．
（5）请根据实验现象得出相应的结论：①若第一组植株幼苗长势明显好于第二组，则说明淘米水对植物的生长有促进作用．
②若第一组、第二组植株幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长没有促进作用．

8．某同学在探究“光会影响鼠妇的分布吗？”时，设计如下：
材料用具：2只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板．
实验装置：在铁盘内以横轴中线为界，一侧放上湿土，一侧不放湿土；一侧盖上纸板，一侧放上玻璃板．
（1）请找出该同学在选用材料用具中的一项错误：2只鼠妇．
（2）请找出该同学在实验装置设计中的一项错误：一侧放上湿土，一侧不放湿土．

15．米勒的实验证明了（　　）

	A．	原始生命起源于原始海洋		B．	原始生命起源于原始大地
	C．	原始地球条件下能够形成原始生命		D．	原始地球条件下能够形成有机物

12．组成消化道的消化器官依次是：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门．

17．蚯蚓能在粗糙的纸上运动，这主要与蚯蚓的（　　）有关．

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