12．我国2016年纪念“世界水日和“中国水周活动的宣传主题为“落实五大发展理念.推进最严格水资源管理 .请回答下列与水有关的问题:(1)通过电解水的实验.得出了水的组成.电解水的化学方程式为2H——青夏教育精英家教网——

我国2016年纪念“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“落实五大发展理念，推进最严格水资源管理”，请回答下列与水有关的问题：
（1）通过电解水的实验，得出了水的组成，电解水的化学方程式为2H₂O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（2）如图是简易净水装置．该净水装置中小卵石、石英砂的作用是过滤（填“过滤”或“消毒”），该装置不能将硬水软化．我认为硬水和软水可用肥皂水来检验．长期饮用硬水对人体不利，要降低水的硬度，日常生活中采用煮沸的方法．在生活中你常用的节水方法是一水多用等．（至少写一种）

11．下列处理事故的方法中正确的是（　　）

	A．	厨房煤气泄漏时，立即关闭阀门并轻轻开窗通风
	B．	家用电器着火，用火扑灭
	C．	图书、档案着火，用新型的水基型灭火器扑灭
	D．	室内发生火灾时，打开所有门窗通风

10．某县盛产马铃薯（俗称洋芋），马铃薯的主要成分是淀粉和多种营养物质，还含有少量生物活性物质．小铃和小薯在为H₂O₂分解寻找催化剂的探究过程中，惊奇地发现把新鲜马铃薯放入H₂O₂中，洋芋表面产生了气泡，这是什么气体？在反应中马铃薯起了什么作用？小铃认为该气体是马铃薯中的物质与H₂O₂反应产生的二氧化碳；而小薯认为该气体是马铃薯中的酶使H₂O₂发生分解反应而产生的氧气，马铃薯中的酶起了催化剂的作用．她们按照各自的假设作了如下设计：

（1）小铃的设计，可选用的气体收集装置是A（填如图中装置序号），理由是因为二氧化碳能溶于水且与水发生反应，故不宜用排水法收集，它的密度比空气大，可用A向上排空气法收集；推测洋芋的质量会减少（填“增大”、“减少”、“不变”）．
（2）小薯的设计，可收集较纯净气体的装置是A或C（填图中装置序号），检验方法是把带火星的小木条伸入集气瓶中，如小木条复燃，证明生成的气体是氧气；推测洋芋的质量不变（填“增大”、“减少”、“不变”）．

9．下列关于实验的操作，说法正确的是（　　）

	A．	从a处通入氨气收集气体
	B．	利用稀盐酸和锌粒反应的实验不能验证质量守恒定律
	C．	用托盘天平称量氢氧化钠固定药品
	D．	稀释浓硫酸

8．燃烧时我们熟悉的现象，我们用实验的方法来探究燃烧的条件：

（1）图一的四个实验中，只能得出燃烧需要氧气的结论是A．实验D中主要利用了铜片良好的导热性，烧杯中的水在实验中没有起到的作用是A．
A．作反应物B．隔绝空气C．升高温度
（2）图二的装置与图一中D装置相比，其优点是产生的五氧化二磷不污染环境．欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并擦干试管外壁后才能对试管加热．
（3）将装有某气体的大试管口躺下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是氧气．

某化学活动小组在探究物质燃烧的条件时，用一个集气瓶罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛一会儿就熄灭了．它为什么会熄灭呢？每个人都提出了不同的猜想：
[猜想]
小童猜想：蜡烛燃烧耗尽了瓶内的氧气，所以它熄灭了；
小鑫猜想：蜡烛燃烧后瓶内二氧化碳浓度过高导致了蜡烛熄灭；
小南猜想：小童和小鑫都只看到了问题的一个方面，他认为小童和小鑫都有道理；
小龙猜想：瓶内虽然有氧气，但氧气的浓度低导致蜡烛熄灭．
[设计实验]大家激烈地讨论，很难达成一致．于是，小龙设计了如图所示的实验装置，并进行实验来验证自己的猜想．
[实验设计]大家激烈地讨论，很难达成一致．于是，小龙设计了如图所示的实验装置，并进行实验来验证自己的猜想．

实验步骤	实验现象	实验分析	实验结论
（1）取一小块白磷（着火点为40°C），放在一铝箱制的小盒内，然后放入装有生石灰的集气瓶内．点燃蜡烛，塞紧胶塞，观察现象．	燃烧的蜡烛一会儿就熄灭了．	白磷燃烧需满足的条件：（1）温度达到着火点：（2）可燃物与氧气接触．	小龙的猜想是正确的．
（2）待冷却后，打开分液漏斗活塞，向集气瓶中注入少量水，立即关闭活塞，观察现象．	铝盒中的白磷燃烧，放出热量的同时产生了白烟．	白磷燃烧需满足的条件：（1）温度达到着火点：（2）可燃物与氧气接触．	小龙的猜想是正确的．

[实验反思]
（1）在该实验中，生石灰的主要作用是与水反应吸热引燃白磷，该反应的化学方程式为CaO+H₂O=Ca（OH）₂．
（2）实验结束后，集气瓶底部的固体中含有哪些成分？（写三种即可）CaO、Ca（OH）₂、CaCO₃．
（3）根据燃烧的条件，选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是A或AB．用扇子扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是C（填序号）
A．可快速地提供燃烧所需的氧气
B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下
C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下．

6．实验室常用的干燥剂“碱石灰”是CaO和固体NaOH的混合物，极易与空气中水蒸气和CO₂反应而变质．小敏对一瓶久置的“碱石灰”作了如下探究：
（1）【猜想】猜想Ⅰ：没有变质，“碱石灰”只含有CaO、固体NaOH；
猜想Ⅱ：已完全变质，“碱石灰”全部变成了CaCO₃和Na₂CO₃．
（2）【实验探究】如图所示：

（3）【判断】
a、由操作②现象判断：“碱石灰”样品中可能有（填“一定有”“没有”或“可能有”）CaO；
b、由操作⑤⑥的现象判断：滤液中含有Na₂CO₃（写化学式）；
c、综合a和b的结论，判断该碱石灰的变质情况为部分变质．
（4）【拓展应用】
由上述实验说明，实验室中“碱石灰”应密封保存．而且可以用来干燥H₂（写出一种气体的化学式）．

5．如图1所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．

请回答下列问题：
（1）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，应选用发生装置A（填字母序号），反应的化学方程式为2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．若用装置D收集氧气，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已经收集满了．
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是可控制反应速率．
（3）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置F（填字母序号）．
（4）实验室常用无水醋酸钠和碱石灰的混合固体在加热条件下制取甲烷气体，发生装置可选择A（填序号）．甲烷气体一般采用装置F进行收集，收集满后集气瓶的放置方式如图2所示，据此可推断甲烷一定具备的物理性质是：密度比空气小、难溶于水．

如图所示的一组实验可用于探究燃烧的条件．已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃．
（1）此组实验烧杯中的热水除提高温度外，主要还起到
隔绝氧气的作用．
（2）若将图2中的白磷换成红磷，不能观察到燃烧现象，从而再次说明，可燃物燃烧的条件之一是温度达到着火点．
（3）如图3所示，用棉花分别蘸酒精和水，放在酒精灯火焰上加热片刻，实验初始阶段发现蘸酒精的棉花燃烧、蘸水的棉花不燃烧．由此可以说明燃烧的条件之一是可燃物．
（4）如果白磷和红磷靠近些，白磷先起火，红磷会随后着火，这是因为白磷燃烧放出热量，使红磷的温度达到其着火点；红磷燃烧的化学方程式为4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅．

3．元旦联欢会上，化学老师给同学们表演了一个“水能生火”的魔术（如图1），他将包有过氧化钠（Na₂O₂）粉末的脱脂棉放在石棉网上，向棉花上滴了几滴水，棉花立刻燃烧了起来．同学们产生了浓厚的兴趣，为什么脱脂棉会燃烧起来呢？
【查阅资料】脱脂棉易吸水，易燃烧，是经过化学方法处理过的棉花．
【提出猜想】
a．小新认为过氧化钠（Na₂O₂）与水反应生成了可以支持燃烧的物质．
b．小海又根据燃烧的条件，对小新的猜想进行了补充：Na₂O₂与水反应放热．

【实验与分析】同学们设计了如图2的实验装置．
（1）打开分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到试管中有气泡产生，将带火星的木条靠近P出口，看到木条复燃，你推测此气体可能是O₂．
（2）实验中还观察到，烧杯中的导气管口有气泡冒出，产生这一现象的原因是过氧化钠与水反应放热使锥形瓶内压强增大．
（3）完成了以上实验，老师介绍该反应的产物一共有两种，于是同学们又展开了进一步的研究，继续探究反应后生成的另一种物质．请你回答：另一种产物必含的元素是Na和H（填元素符号）．
【老师介绍】过氧化钠不仅可以和水发生反应，也可以和二氧化碳反应，也能生成氧气．因此，过氧化钠经常被用于潜水艇和防毒面具中提供氧．

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