13.在学完氧气的性质后,某校课外小组同学对铁丝在氧气中燃烧的实验进行了更深入的探究.
说明:下述实验中所用的8根铁丝均从1根长铁丝上截取,并且长度相同.
探究1:铁丝燃烧是否需要纯氧?
实验内容:取5根铁丝,分别在体积分数为90%、70%、65%、60%、55%的氧气中进行实验.
实验记录如下:
探究2:铁丝绕成螺旋状的原因是什么?
关于铁丝绕成螺旋状的原因,甲同学认为是为了增大与氧气的接触面积,乙同学认为是聚热效果好,能使未燃的铁丝更好的预热.在老师的指导下,小组同学进行了实验,实验操作及现象如下表所示,实验中3个集气瓶均盛有等量的水和体积分数相同的氧气.
回答下述问题:
(1)铁丝在氧气中燃烧的化学反应方程式为3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4.
(2)通过探究1实验,丙同学得出结论:铁丝在氧气中燃烧,所需氧气的最低体积分数为60%,你对他得出的结论的看法是结论错误,应该在60%、55%再选择一些数据进行验证.
(3)探究2实验中,3根铁丝均要完全伸入集气瓶中的原因是增大反应物与氧气的接触面积.
(4)根据探究2实验,你认为乙(填“甲”或“乙”)同学说法合理,其理由是铁丝的长度是相同的.
说明:下述实验中所用的8根铁丝均从1根长铁丝上截取,并且长度相同.
探究1:铁丝燃烧是否需要纯氧?
实验内容:取5根铁丝,分别在体积分数为90%、70%、65%、60%、55%的氧气中进行实验.
实验记录如下:
| V(O2)% | 实验现象 |
| 90% | 燃烧剧烈,燃烧时间长,实验成功 |
| 70% | 燃烧比90%的弱,燃烧时间短,实验成功 |
| 65% | 燃烧比70%的弱,燃烧时间比70%的短,实验成功 |
| 60% | 燃烧比65%的弱,燃烧时间更短,实验成功 |
| 55% | 难以燃烧,只是发红 |
关于铁丝绕成螺旋状的原因,甲同学认为是为了增大与氧气的接触面积,乙同学认为是聚热效果好,能使未燃的铁丝更好的预热.在老师的指导下,小组同学进行了实验,实验操作及现象如下表所示,实验中3个集气瓶均盛有等量的水和体积分数相同的氧气.
| 实验操作 | 实验现象 |
| 取3根铁丝,将1根拉直,另两根绕成宽窄不同的螺旋状,进行如图所示实验. | 铁丝均燃烧,剧烈程度不同,II最剧烈,其次是 III,较弱的是 I. |
(1)铁丝在氧气中燃烧的化学反应方程式为3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4.
(2)通过探究1实验,丙同学得出结论:铁丝在氧气中燃烧,所需氧气的最低体积分数为60%,你对他得出的结论的看法是结论错误,应该在60%、55%再选择一些数据进行验证.
(3)探究2实验中,3根铁丝均要完全伸入集气瓶中的原因是增大反应物与氧气的接触面积.
(4)根据探究2实验,你认为乙(填“甲”或“乙”)同学说法合理,其理由是铁丝的长度是相同的.
8.现代社会对能源的需求量越来越大.如图所示图示中,对环境有污染的发电方式是( )
| A. | 太阳能发电 | B. | 风力发电 | C. | 火力发电 | D. | 潮汐发电 |
6.现有质量相同的Na,Mg,Al,K四块金属,含原子个数最多的是( )
| A. | K | B. | Al | C. | Mg | D. | Na |
4.如表比较金属活动性强弱的实验设计、现象和结论均正确的是( )
0 153713 153721 153727 153731 153737 153739 153743 153749 153751 153757 153763 153767 153769 153773 153779 153781 153787 153791 153793 153797 153799 153803 153805 153807 153808 153809 153811 153812 153813 153815 153817 153821 153823 153827 153829 153833 153839 153841 153847 153851 153853 153857 153863 153869 153871 153877 153881 153883 153889 153893 153899 153907 211419
| 选项 | 实验设计 | 现象 | 结论(金属的活动性) |
| A | 将铝丝放入硫酸铜溶液中 | 无现象 | Cu>Al |
| B | 分别将相同形状的镁条和铝条点燃放入盛氧气的集气瓶中 | 镁条燃烧得更剧烈 | Mg>Al |
| C | 分别将锌粉与铁丝放入相同浓度的稀盐酸中 | 锌粉产生气泡的速率比铁丝快 | Zn>Fe |
| D | 分别将铁丝与铜丝放入相同浓度的稀盐酸中 | 铁丝表面产生气泡,铜丝无现象 | Fe>Cu |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |