11．用如图装置电解水.一段时间后的现象如图所示．对该实验的描述错误的是( )A．甲试管中收集到的是一种可燃性气体B．该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成的C．乙试管中收集到的气体能使带火星的木条复燃——青夏教育精英家教网——

用如图装置电解水，一段时间后的现象如图所示．对该实验的描述错误的是（　　）

	A．	甲试管中收集到的是一种可燃性气体
	B．	该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成的
	C．	乙试管中收集到的气体能使带火星的木条复燃
	D．	甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为1：2

构建知识网络是一种重要的学习方法．
如图是关于铁化学性质的知识网络（“→”表示一种物质转化为另一种物质），其中B是密度最小的气体，C为红色固体单质．请回答下列问题：
（1）A物质的化学式为Fe₃O₄；
（2）B物质的一种用途是冶炼金属；
（3）写出①反应的化学方程式3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe₃O₄；
（4）写出反应③的化学方程式，并描述反应现象．

9．下列微粒结构示意图中属于原子的是（　　）

8．下列有关物质的分类错误的是（　　）

	A．	生石灰属于氧化物		B．	小苏打属于盐
	C．	干冰属于混合物		D．	氩气属于单质

7．近年来，农牧部门积极探索建设社会主义新农村的服务体系，许多农户获得“测土配方施肥”服务，有效解决了施肥比例不合理问题．小明家种了一片麦子，经农科人员测定该片土壤需补充钾元素39kg．
（1）请你帮小明算算，至少需要钾肥碳酸钾（K₂CO₃）多少千克？
（2）小明家需要80千克硝酸铵（NH₄NO₃），但市场上硝酸铵缺货，只有尿素，则需要购买多少千克尿素
[CO（NH₂）₂]才能与80千克硝酸铵有相同的氮元素？

某兴趣小组用如图所示装置收集并测量反应产生的气体及其体积．
（1）该发生装置可以制备初中科学常见的H₂或O₂气体（填写一种气体的化学式）．
（2）图示装置对反应物的状态和反应条件的要求是：反应物是固体和液体、反应条件是不需要加热．
（3）写出利用该装置制得一种气体的化学反应方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．

5．央视《每周质量报告》曝光了一种叫“富氧水”的高价饮用水，它是以饮用水为基质，加压充入氧气制得．节目中对“富氧水”有两种截然不同的观点．
观点一：“富氧水”富含氧分子，活性强，易吸收．喝水后氧气通过胃肠绒毛细胞膜直接进入细胞，能有效补充体内的氧，在细胞内分解各种营养物质产生能量．
观点二：“观点一”违背科学常识，是概念炒作，在“忽悠”消费者．
（1）有科学家曾对“富氧水”的效果进行研究．他以10名学生为对象，让学生在不同时间分别饮用350mL普通水和“富氧水”，但不告诉学生喝的是哪一种水．同学们喝完水后被要求运动15分钟，然后由研究人员测试并比较反映他们心率和耐力等的生理指标，结果无明显差异．石田教授研究的主要方法属于对比实验（填“查阅资料”、“建立模型”或“对比实验”）．
（2）人应该是由呼吸系统吸收氧气．下表是人在呼吸时吸入空气与呼出气体成分的比较．平静状态下，如果一个人每次吸入与呼出时的气体都是500mL，氧气的密度为1.4g/L，根据表中信息，可求得呼吸1次人体可吸收氧气35mg．因此呼吸1分钟（16次）人体吸收的氧气相当于28瓶500mL富氧水中的溶氧量．
（3）依据（1）、（2）的分析和所掌握的科学知识，你支持哪种观点？

成分	吸入的空气	呼出的气体
N₂	78%	78%
O₂	21%	16%
CO₂	0.03%，	4%，
其他	稀有气体0.94% 较少的水汽	稀有气体1% 较多的水汽

某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图1所示），但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$．请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如表：

	颜色、状态	熔点/℃	着火点/℃	密度/ （g/cm³）
红磷	暗红色固体	590	240	2.34
白磷	白色或黄色固体	44.1	40	1.82

【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性．
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气．
你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹（或装置气密性不好）．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，你认为他的猜想不合理，（填“合理”或“不合理”）理由是木炭可以和氧气反应生成二氧化碳气体，不能产生压强差．
（2）他们利用金属的导热性，对课本上的实验装置进行了图2所示的改进（其他仪器忽略）．
①甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是磷的着火点低，可以较容易的发生燃烧．
②与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是实验误差小，不会污染空气．
【探究与反思】
（1）为了验证乙同学的猜想，将铜粉放在残余气体中加热，观察到铜粉变黑色，证明乙同学的猜想合理（填“合理”或“不合理”）
（2）大家用改进的实验装置（如图2所示）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果．左玻璃管上端的白色固体的主要成分可能是五氧化二磷．

3．寻找规律是学习科学的重要方法之一．根据表中某些金属氧化物与稀硫酸发生化学反应的情况，我们也可以发现他们之间的反应规律．

金属氧化物	稀硫酸	反应方程式
CuO	H₂SO₄	CuO+H₂SO₄═CuSO₄+H₂O
CaO	H₂SO₄	CaO+H₂SO₄═CaSO₄+H₂O
ZnO	H₂SO₄	ZnO+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂O
…	…	…

（1）写出氧化镁与稀硫酸反应的化学反应方程式MgO+H₂SO₄═MgSO₄+H₂O．
（2）将氧化铜和氧化镁放入足量的稀硫酸中，当生成等质量的水时，需要消耗氧化铜和氧化镁的质量比为2：1；这些参加反应的氧化物中，铜、镁元素的质量比为8：3．

2．下列分别盛有不同物质的容器中，属于混合物的是AD，氧化物的是BC（均填容器下的代号）．

0 150450 150458 150464 150468 150474 150476 150480 150486 150488 150494 150500 150504 150506 150510 150516 150518 150524 150528 150530 150534 150536 150540 150542 150544 150545 150546 150548 150549 150550 150552 150554 150558 150560 150564 150566 150570 150576 150578 150584 150588 150590 150594 150600 150606 150608 150614 150618 150620 150626 150630 150636 150644 211419