水是生命之源，生产之要，生活之基．下列有关水的描述中不正确的是（　　）

某学习小组对蜡烛的燃烧进行以下探究：
实验一：点燃一支蜡烛，用一只烧杯倒扣在燃着的蜡烛上，蜡烛燃烧片刻后熄灭．
实验二：再点燃蜡烛，然后吹灭，看到烛芯产生一缕白烟，用火柴点燃白烟，蜡烛重新被引燃．
实验三：将组细均匀的木条水平放在蜡烛的火焰上，稍加热后观察木条燃烧现象．
（1）实验一中，蜡烛能燃烧片刻的原因是．
（2）实验二中，关于白烟的成分，小组同学做出了下列猜想：
A．白烟是水蒸气   B．白烟是石蜡固体小颗粒    C．白烟是二氧化碳
对此，他们继续做了以下实验：
①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩在白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论．原因是．
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是．
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设提供了证据．同时可排除假设，理由．
（3）小组同学在做实验一的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为他们的以下做法中不合适的是
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
（4）木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛燃烧温度最高的是．

把分子的几种基本性质的序号填在相应内容的横线上
A．分子的体积很小   B．分子在不断地运动   C．分子之间有空隙
D．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同   E．分子的质量非常小
（1）将一滴红墨水滴到一杯水中，片刻后，整杯水慢慢变红．
（2）可将大量的氧气压入钢瓶中．
（3）一滴水中大约含有1.67×10²¹个水分子．
（4）氧气能支持燃烧，而二氧化碳却能灭水．
（5）构成水的每个分子的质量大约是3×10^-20kg．
（6）放入了蔗糖的水有甜味，但放入了食盐的水却是咸的．

下列说法中正确的是（　　）

干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，下列关于干冰灭火的说法不正确的是（　　）

到目前为止，我们已经学习了一些科学方法，如观察法、归纳法、演绎法、混合物的分离方法（过滤、吸附、蒸馏、蒸发等）等，请填写下列空白．
归纳法是根据一系列具体事实概括的一般原理或结论的过程．如你在买樱桃时，先拿几个樱桃尝一尝，如果都很甜，就能归纳出这份樱桃是甜的．
演绎法是根据一般原理推理出具体事实的过程．如给试管中的固体加热时，试管口要略向下倾斜，所以给盛有食盐固体的试管加热时，试管口要略向下倾斜．
（1）通过对水分子、二氧化碳分子、酒精分子的研究，我们可以用的方法得出分子的一些性质，如分子的体积很小、分子总在不停地运动、分子间有间隔等．
氢气是由构成的，我们通过的方法可以推知，构成氢气的粒子的性质，如总在不停地运动、相互间有间隔等．
很多物质是由分子构成的，例如（再举一例）．请依次举例说明分子间存在间隔、分子在不停地运动的例子，．
（2）混合物的分离除去食盐水的泥沙，采用法；从海水中获得蒸馏水，采取法．

品红是由品红分子构成的，水是由水分子构成的．向盛有相同体积热水和冷水的烧杯中分别同时加入等量的品红，观察到当热水大面积变成红色时，冷水中只有品红周围的溶液变成了红色（如图所示）．通过该实验，可以得到的结论是（　　）

学习科学知识可以用来辨别“真”、“伪”，通过分析下列叙述属于“真”的是（　　）

在对蜡烛及其燃烧及其燃烧的探究实验中，婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁熏黑，她的以下做法中不合适的是．
A．反复实验，观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么
C．不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
三位同学在探究的过程中，将短玻璃管的一端插入焰心，发现另一端也可一端也可以点燃．请你参与他们的探究，将科学探究的基本环节填入下面的[]内，并完成填空．
【】玻璃管里有一定有可燃性气体，气体的成分可能是什么呢？
【】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳气体．
芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气．
婷婷认为：可以以上两种情况都有．
【】一氧化碳常温下为无色气体，石蜡蒸气遇冷容易变成固体．
换一根较长的玻璃管，将其一端插入焰心，用冷的湿毛巾包住玻璃管的中间部分，然后在玻璃管的另一端做点火实验．
【现象与结论】
如果观察到现象，则贝贝的猜想正确；
如果观察到现象，则芳芳的猜想正确；
如果观察到现象，则婷婷的猜想正确．

化学课上，老师用人群的状态类比物质的三种状态的微观结构．如图所示，甲、乙、丙三种情景分别对应的是（　　）