实验室有铁、氧化铜、硫酸等物质，请你从上述物质中选取原料制取铜，设计二个不同的实验方案，用化学方程式表示：
（1）方案A：、
（2）方案B：、．

碱溶于水后，酸碱度的变化．

下列四个探究案例中：①探究物质的溶解性与哪些因素有关；②探究催化剂对化学反应速率的影响；③探究压力的作用效果与受力面积的关系；④探究并联电路干路电流和各支路电流的关系，其中主要研究方法相同的是（　　）

认识反应规律，控制反应条件，让化学反应为人类服务．
（1）化学小组的同学利用如图1、2所示的装置探究燃烧的条件．

①通过对比铜片上红磷和白磷的不同现象，得出的结论是．
②小明同学对以上实验进行概括，得出的下列说法中，不正确的是（填字母序号）．
A．此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用
B．图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
C．对图1实验应该进行三组对比分析
D．若将图2中白磷换成红磷，不能观察到燃烧现象
（2）A常用于切割金属．在点燃条件下，A和B反应能生成C和D．反应前后分子变化的微观示意图如图3所示．
①下列说法正确的是（填字母序号）．
A．该反应属于放热反应
B．A物质具有可燃性
C．化学反应前后原子的种类不变
D．该反应属于置换反应
②该反应中A与B的质量比是．
③该反应过程中，若提高B物质的浓度及用量，好处是．

化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”．在展示活动的现场：先在白纸上用硝酸钾溶液书写“火”字，晾干后用带火星的木条接触白纸上的硝酸钾晶体，观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹．现场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究：
【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO₂）和一种常见的气体单质．
【猜想假设】对于反应产生的是什么气体？
（1）同学们提出如下猜想：①可能是NO₂；   ②可能是N₂；   ③可能是O₂
（2）同学们经过思考、讨论后，发现猜想①和猜想②都不正确，理由是：
猜想①；
猜想②．
【设计实验】请你设计实验方案，实验验证猜想③正确，并将相关内容填在下表．

实验操作步骤	实验现象	实验结论

【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是：．

某化学研究小组的同学对金属铁、铜、铝进行系列研究．
（1）合金的应用是人类社会文明发展的象征．下列三种合金：
①铁合金 ②铝合金 ③铜合金，被逐渐广泛应用的年代按由远及近的顺序排列应是
（填写序号）．
（2）某同学将铁丝、铜丝和铝丝分别放入三支分别盛有稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸的试管中，观察反应现象，分析并得出结论：三种金属的活泼性顺序是铝＞铁＞铜．对此实验设计谈谈你的评价并说明理由．
．
（3）该小组的同学还利用单质铜制取氢氧化铜．设计方案如图1：

①铜在加热转化为氧化铜的过程中，观察到的现象是．
②取一定量的氧化铜放入盛有一定量稀硫酸的烧杯中，恰好完全反应．向烧杯中逐滴加入10%的NaOH溶液，产生沉淀的质量与所滴入NaOH溶液质量的关系曲线如图2所示，当滴入10%的NaOH溶液120g时（即B点），试通过计算，求此时所得氢氧化铜沉淀的质量．（计算结果精确至0.1g）

某兴趣小组同学用大理石和盐酸反应制取二氧化碳，将制得的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水未变浑浊，他们对此现象产生了好奇．同学们提出了下列三个假设：
假设①：石灰水已变质；
假设②：制得的气体中无二氧化碳；
假设③：制得的气体中有一定量的氯化氢气体．
（1）同学们先探究假设①是否成立．他们将适量的原试剂瓶中的澄清的石灰水倒入小试管中，然后（填写实验操作），他们根据实验现象确认了石灰水未变质．他们接着探究，通过实验否定了假设②．
（2）同学们继续设计了两个实验来探究假设③，如表所示：

实验操作
实验现象	出现白色沉淀	？
实验结论	制得的气体中有氯化氢气体	制得的气体中有氯化氢气体

上述实验一中的A物质是，实验二中的实验现象是．
（3）同学们通过实验确定了澄清石灰水未变浑浊的原因是制得的气体中含有一定量的氯化氢气体．请解释将制得的气体通入澄清石灰水后，石灰水不变浑浊的原因是．

下列说法中错误的是（　　）

下列有关水的组成的说法中正确的是（　　）

下列物质的用途与其性质的对应关系中，不正确的是（　　）