题目内容
18．下列化学用语与其所表达的意义一致的是（ ）| A． | FeCl2--氯化亚铁 | B． | N2--两个氮原子 | ||
| C． | 3H2O2--三个过氧化氢分子 | D． | Ca+2--一个钙离子 |
分析 本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．
解答 解：A、根据化合物的读法，FeCl2可读作氯化亚铁，故选项正确；
B、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字．所以两个氮原子，就可表示为：2N；故选项正确；
C、由分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，则3H2O2读作：三个过氧化氢分子；故选项正确；
D、离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，1通常省略，故一个钙离子可表示为：Ca2+；故选项错误；
故选AC
点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．
练习册系列答案
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8．周末小谨同学的妈妈做了一道红烧鱼鳔．细心的小谨发现：妈妈在洗鱼鳔时，鱼鳔时浮在水面上的，用手撕破鱼鳔时，水中有气泡冒出．鱼鳔会有哪些气体呢？周一，小谨和化学兴趣小组的同学来到实验室展开了实验探究．
[作出假设]甲乙两位同学分别对鱼鳔中的气体做出如下猜想：甲认为有CO2，乙认为有H2O．
[查阅资料]
（1）无水氯化钴试纸在实验室中常用来检验水的存在，原理：氯化钴遇水会发生水合反应，生成六水氯化钴．氯化钴是蓝色的，而六水氯化钴是粉色的．
（2）手持技术是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统．手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便迅速地收集各类数据，如氧气含量、二氧化碳含量等．
[实验验证]
（1）兴趣小组的同学用注射器抽取约60mL的鱼鳔内的气体，注入澄清石灰水中．
发现澄清石灰水变浑浊，则甲的猜想成立．该反应方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（2）兴趣小组的同学另取一支注射器抽取鱼鳔内的气体，将蓝色的氯化钴试纸放入注射器内，发现试纸变成粉红色，则乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）兴趣小组的小红同学又提出问题：气体内有没有O2？大家在讨论后，制定了以下的实验方案验证鱼鳔内的气体是否有O2？
[深入验证]在老师介绍了手持技术后，兴趣小组的同学用氧气传感器和二氧化碳传感器分别测得鱼鳔内氧气和二氧化碳的含量如图：
[实验结论]小组同学一致认为猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
[反思评价]木条熄灭究竟是氧气含量少还是二氧化碳不支持燃烧引起的？写出你的妙招：将一根燃着的木条伸入80%氧气和20%二氧化碳的混合气体中，发现木条继续燃烧，说明二氧化碳的含量对木条燃烧影响不大（说明：氧气含量大于或等于21%即可）．
（4）鱼鳔内CO2含量与空气中相比较，哪一个多？（写出你的实验步骤、现象、结论）．
[作出假设]甲乙两位同学分别对鱼鳔中的气体做出如下猜想：甲认为有CO2，乙认为有H2O．
[查阅资料]
（1）无水氯化钴试纸在实验室中常用来检验水的存在，原理：氯化钴遇水会发生水合反应，生成六水氯化钴．氯化钴是蓝色的，而六水氯化钴是粉色的．
（2）手持技术是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统．手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便迅速地收集各类数据，如氧气含量、二氧化碳含量等．
[实验验证]
（1）兴趣小组的同学用注射器抽取约60mL的鱼鳔内的气体，注入澄清石灰水中．
发现澄清石灰水变浑浊，则甲的猜想成立．该反应方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（2）兴趣小组的同学另取一支注射器抽取鱼鳔内的气体，将蓝色的氯化钴试纸放入注射器内，发现试纸变成粉红色，则乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）兴趣小组的小红同学又提出问题：气体内有没有O2？大家在讨论后，制定了以下的实验方案验证鱼鳔内的气体是否有O2？
| 实验操作 | 现象 | 结论 |
| （1）用注射器抽取鱼鳔中的气体 （2）用排水集气法收集注射器内抽取的气 （3）将燃烧的木条伸入集气瓶中，观察现象 | 木条熄灭 | 猜想一：不含氧气 猜想二：含少量氧气 猜想三：含有二氧化碳导致木条熄灭 |
[实验结论]小组同学一致认为猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
[反思评价]木条熄灭究竟是氧气含量少还是二氧化碳不支持燃烧引起的？写出你的妙招：将一根燃着的木条伸入80%氧气和20%二氧化碳的混合气体中，发现木条继续燃烧，说明二氧化碳的含量对木条燃烧影响不大（说明：氧气含量大于或等于21%即可）．
（4）鱼鳔内CO2含量与空气中相比较，哪一个多？（写出你的实验步骤、现象、结论）．
9．两种化合物都有甜味，下列推测正确的是（ ）
| A． | 组成元素一定相同 | |
| B． | 构成分子的原子个数一定相同 | |
| C． | 性质、组成和结构完全相同 | |
| D． | 分子中某些原子的结合方式可能是相似的 |
13．实验室里常用某些受热时易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气．例如，常用二氧化锰作为催化剂，加热氯酸钾来制取氧气，实验表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用．分别用下列金属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生分解反应和反应剧烈时的温度（单位：℃）如表所示：
实验室用氯酸钾制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，则最好选用（ ）
| 氧化铁 | 氧化铝 | 氧化铜 | 氧化镁 | |
| 开始反应 | 420 | 515 | 305 | 490 |
| 剧烈反应 | 490 | 540 | 350 | 545 |
| A． | 氧化铜 | B． | 氧化铝 | C． | 氧化铁 | D． | 氧化镁 |
3．
某化学活动小组在一次实验中进行了如图所示实验：
此时观察到的实验现象是（1）U形玻璃管左、右两端均产生白色沉淀．
实验后，小组同学充分振荡U形玻璃管，将U形玻璃管内的物质过滤后，对滤液成分产生了浓厚的兴趣，进行了进一步的探究活动．
【提出问题】滤液中除Na+外，还含有什么离子？
【猜想与假设】A同学：含有OH-、Cl-、C032-
B同学：含有OH-、Cl-、Ba2+
C同学：含有（2）OH-、Cl-（填离子符号）
【设计实验】B同学为了验证自己的猜想，想取滤液于试管中，向其中滴加少量的硫酸钠溶液，若观察到无明显现象，即可证明自己的猜想不成立，A同学的猜想成立．
【评价与交流】请你评价B同学的结论：（3）不正确（填“正确”或“不正确”），理由是（4）入硫酸钠溶液，无明显现象，说明溶液中一定不含钡离子，所以B同学“自己的猜想不成立”的结论正确，但无法证明溶液中是否含有碳酸根离子；若离子的成分是氢氧根离子和氯离子，滴加硫酸钠溶液时，也无明显现象，所以“A同学的猜想成立”的结论不正确；H2SO4．
【实验探究】C同学选择了另一种试剂进行实验，最终确定了滤渡中的离子成分．
某化学活动小组在一次实验中进行了如图所示实验：此时观察到的实验现象是（1）U形玻璃管左、右两端均产生白色沉淀．
实验后，小组同学充分振荡U形玻璃管，将U形玻璃管内的物质过滤后，对滤液成分产生了浓厚的兴趣，进行了进一步的探究活动．
【提出问题】滤液中除Na+外，还含有什么离子？
【猜想与假设】A同学：含有OH-、Cl-、C032-
B同学：含有OH-、Cl-、Ba2+
C同学：含有（2）OH-、Cl-（填离子符号）
【设计实验】B同学为了验证自己的猜想，想取滤液于试管中，向其中滴加少量的硫酸钠溶液，若观察到无明显现象，即可证明自己的猜想不成立，A同学的猜想成立．
【评价与交流】请你评价B同学的结论：（3）不正确（填“正确”或“不正确”），理由是（4）入硫酸钠溶液，无明显现象，说明溶液中一定不含钡离子，所以B同学“自己的猜想不成立”的结论正确，但无法证明溶液中是否含有碳酸根离子；若离子的成分是氢氧根离子和氯离子，滴加硫酸钠溶液时，也无明显现象，所以“A同学的猜想成立”的结论不正确；H2SO4．
【实验探究】C同学选择了另一种试剂进行实验，最终确定了滤渡中的离子成分．
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 取少量滤液，向其中加入（5）适 量的（6）H2SO4 （填化学式） | （7） 有气泡产生 | A同学猜想正确 |
10．推理是重要学习方法，下列推理正确的是（ ）
| A． | 单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质 | |
| B． | 分子、原子都是不带电的微粒，但不带电的微粒不一定都是分子、原子 | |
| C． | 改变物质的性质一定要通过化学变化 | |
| D． | 含氧元素的化合物一定是氧化物 |
锂和钠在元素周期表中位于同一族，其化学性质相似．如图是锂元素信息以及锂原子结构示意图，则锂离子符号为Li+；氧化锂的化学式Li2O；氢氧化锂与稀硫酸反应的化学方程式为2LiOH+H2SO4=Li2SO4+2H2O．