题目内容
小明同学发现，市面上出售的一种保健品--“维C泡腾片”溶于水时，有许多气泡产生．为了弄清所产生的气体的成分，他利用课外时间与活动小组的同学进行了如下探究：
【查阅资料】“维C泡腾片”的主要成分：维生素C（C6H8O6）、碳酸氢钠（NaHCO3）、和柠檬酸（C6H8O7）．
【猜想与假设】小慧说：该气体可能是：CO2、O2、CO、H2、N2．小明说：不可能含有N2，因为 ．
小强说：不可能含有CO和H2，因为从药品安全考虑，H2、CO易燃易爆，且CO还具有 ．
小组同学综合认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种．
【进行试验】
【得出结论】（1）由实验①可知，该气体中肯定含有 ，写出该反应的化学方程式 ．
（2）由实验② （填“能”或“不能”）确定该气体中不含氧气．
【实验反思】（1）“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，其原因可能是 ．
（2）保存“维C泡腾片”应注意的事项是 ．
【查阅资料】“维C泡腾片”的主要成分：维生素C（C6H8O6）、碳酸氢钠（NaHCO3）、和柠檬酸（C6H8O7）．
【猜想与假设】小慧说：该气体可能是：CO2、O2、CO、H2、N2．小明说：不可能含有N2，因为
小强说：不可能含有CO和H2，因为从药品安全考虑，H2、CO易燃易爆，且CO还具有
小组同学综合认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种．
【进行试验】
| 试验编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ① | 将气体通入澄清的石灰水 | 澄清石灰水变浑浊 |
| ② | 将带火星的木条伸入该气体中 | 将带火星的木条没有复燃 |
（2）由实验②
【实验反思】（1）“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，其原因可能是
（2）保存“维C泡腾片”应注意的事项是
考点：实验探究物质的性质或变化规律,常见气体的检验与除杂方法,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题：科学探究
分析：【猜想与假设】根据质量守恒定律中化学反应前后元素种类不变及特殊物质氢气、一氧化碳等易燃易爆的性质分析；考虑一氧化碳的毒性；
【得出结论】
根据澄清的石灰水和带火星的木条的变化分析得出结论；
【实验反思】根据“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，考虑水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
【得出结论】
根据澄清的石灰水和带火星的木条的变化分析得出结论；
【实验反思】根据“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，考虑水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
解答：解：
【猜想与假设】根据质量守恒定律中化学反应前后元素种类不变可知：标签所示的反应物中不含氮元素，所以不可能含有N2；
因为维C泡腾片是保健药品，不能产生对人体有毒有害的物质，而一氧化碳有毒，H2易燃易爆，所以不可能含有CO和H2；
【得出结论】
（1）因为实验中看到澄清石灰水变浑浊，所以一定含有二氧化碳；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（2）带火星的木条没有复燃，可能是没有氧气，也可能是氧气的浓度低，其中混有较多量的二氧化碳，也不复燃，故不能确定该气体中不含氧气；因为若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃；
【实验反思】（1）“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，其原因可能是水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）保存“维C泡腾片”应注意的事项是置于阴凉干燥处密封保存．
故答案为：
【猜想与假设】根据质量守恒定律，反应物中不含有氮元素． 毒性．
【得出结论】（1）CO2，Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．（2）不能．
【实验反思】（1）水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）置于阴凉干燥处密封保存．
【猜想与假设】根据质量守恒定律中化学反应前后元素种类不变可知：标签所示的反应物中不含氮元素，所以不可能含有N2；
因为维C泡腾片是保健药品，不能产生对人体有毒有害的物质，而一氧化碳有毒，H2易燃易爆，所以不可能含有CO和H2；
【得出结论】
（1）因为实验中看到澄清石灰水变浑浊，所以一定含有二氧化碳；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（2）带火星的木条没有复燃，可能是没有氧气，也可能是氧气的浓度低，其中混有较多量的二氧化碳，也不复燃，故不能确定该气体中不含氧气；因为若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃；
【实验反思】（1）“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，其原因可能是水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）保存“维C泡腾片”应注意的事项是置于阴凉干燥处密封保存．
故答案为：
【猜想与假设】根据质量守恒定律，反应物中不含有氮元素． 毒性．
【得出结论】（1）CO2，Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．（2）不能．
【实验反思】（1）水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）置于阴凉干燥处密封保存．
点评：本题通过标签信息利用质量守恒定律对维C泡腾片进行探究，其中涉及了氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳等气体的性质及检验，难度较大，能够考查学生的知识迁移运用能力．
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