题目内容

20．给高锰酸钾加热至完全反应，剩余的固体有（　　）
A．高锰酸钾B．氧气C．锰酸钾D．二氧化锰

分析 根据高锰酸钾制取氧气的反应原理进行解答，加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，可以据此分析并完成解答．

解答 解：加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，由于氧气是气体会逸出，所以反应完全后剩余的固体物质有锰酸钾、二氧化锰．
故选：CD．

点评 本题主要考查实验室制取氧气的化学反应原理，掌握反应原理及方程式的书写是解答此类题的关键，还要明确高锰酸钾分解产生的二氧化锰是氯酸钾分解的催化剂．

练习册系列答案
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10．下列不属于化学变化的是（　　）
A．食物腐败B．海水晒盐C．玻璃破碎D．火药爆炸
11．下列图示中，“”、“”分别表示不同元素的原子，其中表示化合物的是（　　）
A．B．C．D．
8．小刚收集到一瓶浑浊的水，他利用如图流程来净化水，终制成蒸馏水．请回答最以下问题．

（1）A物质的名称是明矾，操作①的名称是过滤，该操作需要用到的玻璃仪器有cdf（选填序号）．
a．带铁圈的铁架台  b．酒精灯  c．漏斗  d．玻璃棒  e．量筒  f．烧杯
（2）操作②主要是除去一些异味和色素，应选用的物质是活性炭，该过程主要是物理变化（填“物理”或“化学”）．
（3）小刚取少量液体D于试管中，加入少量，振荡，发现有较多浮渣产生，说明液体D是硬水．通过操作③蒸馏（填操作③的名称）可以获取纯净的水．
15．如图是李铭配制100g溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液的实验操作示意图：

（1）图中标有字母的仪器名称是 a烧杯，b量筒．玻璃棒的作用是搅拌加快溶解．
（2）图中的一处错误操作是氯化钠放在了右盘，砝码放在了左盘．
（3）用图中的序号表示配制所需溶液的操作顺序：②①⑤④③．
（4）如果配制的氯化钠溶液的质量分数小于0.9%，则可能造成这种结果的原因有（至少举出两点）①氯化钠没有完全转移到烧杯中②读取量筒中水的体积时仰视读数．
5．A、B两元素的相对原子质量之比为2：1，组成化合物中两元素的质量之比为2：3，则该化合物的化学式为（　　）
A．ABB．AB2C．AB3D．A2B3
12．合成氨是人类科学技术上的一项重大突破，对社会发展与科技进步做出了巨大贡献．合成氨工艺的主要流程如图1：

（1）合成塔中的反应必须在高温、高压、催化剂条件下进行，该反应的符号表达式是：N2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化剂\;\;}}{高温高压}$2NH3，属于化合（填基本反应类型）反应．
（2）生产过程中从合成塔中输出的气体属于混合物（填“纯净物”或“混合物”）．
（3）中生产过程中可重复使用的物质是N2、H2（填化学式）．
（4）根据表中的数据回答问题．
物质H2N2O2NH3
沸点/℃（1.01×105Pa）-252-195.8-183-33.35
在1.01×105Pa时，欲将NH3与N2、H2分离，最好将温度控制在-33.35～-195.8之间．
（5）图2是合成塔中发生反应的微观粒子示意图：由图可知两种反应物N2与H2的分子个数比为1：3；
该反应中的最小粒子是N、H（填写化学符号）．
9．用分子、原子的观点解释：
（1）俗语“墙内开花墙外香”分子是运动的．
（2）水的蒸发分子之间有间隔．
（3）氧气（O2）和臭氧（O3）的化学性质不同分子构成不同．
10．请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究微粒的性质时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论．

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验．
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生变化的现象是变红；从微观角度分析，此现象可说明的结论是构成物质的微粒是运动的．
（2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会放热（填“放热”或“吸热”）．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是①节约药品；②实验时间短或环保．
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．
打开活塞K滴入稀盐酸后，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红，请你分析两条试纸变红的情况是A．
A．下面先变红，上面后变红  B．上面和下面一起变红   C．上面先变红，下面后变红   D．以上均有可能
小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上现象可验证的二氧化碳的性质是能与水反应、密度比空气大．

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