题目内容
10．通过实验进行证据推断是学习化学的重要方法，下列图示实验得出的结论正确的是（ ）
| A． | 图1所示实验既说明甲烷具有可燃性，有水生成又说明甲烷中含有氧元素 | |
| B． | 图2所示实验既说明CO2密度比空气大，又说明CO2不能燃烧也不支持燃烧 | |
| C． | 图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气，又说明水是由氢气和氧气组成的 | |
| D． | 图4所示实验既可探究可燃物的燃烧条件，又说明红磷不是可燃物 |
分析 A、根据图1中甲烷能燃烧，燃烧后烧杯内壁上出现水雾，进行分析判断．
B、根据下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，进行分析判断．
C、根据电解水的实验结论，进行分析判断．
D、根据薄铜片上的白磷和红磷、水中的白磷的燃烧情况，进行分析判断．
解答 解：A、图1中甲烷能燃烧，说明甲烷具有可燃性；燃烧后烧杯内壁上出现水雾，说明有水生成，由质量守恒定律，说明甲烷中含有氢元素，可能含有氧元素，故选项图示实验得出的结论错误．
B、下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了CO2不能燃烧也不支持燃烧，故选项图示实验得出的结论正确．
C、图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气，但不能说明水是由氢气和氧气组成的，水是由氢元素和氧元素组成的，故选项图示实验得出的结论错误．
D、铜片的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷不能燃烧，薄铜片上的白磷能与氧气接触，温度能达到着火点，水中的白磷不能与氧气接触，红磷温度没有达到着火点；可得出燃烧需要与与氧气接触，且温度达到着火点；红磷不燃烧，是因为温度没有达到着火点，而不是红磷不是可燃物，故选项图示实验得出的结论错误．
故选：B．
点评 本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断．
练习册系列答案
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20．某同学用pH试纸测定某酸性溶液的pH时，他先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后再测定，则他所测得的该酸性溶液的pH将（ ）
| A． | 无影响 | B． | 偏小 | C． | 偏大 | D． | 无法确定 |
如图是电解水的实验装置，通电后，两电极上都有气体放出，该实验加入稀硫酸的目的是增强水的导电性，试管A、B中两气体的质量比约为1：8．
18．小明对抽烟的爸爸说：“吸烟有害健康，我和妈妈都在被动吸烟”．小明的主要依据是（ ）
| A． | 分子的体积和质量都很小 | B． | 分子间有作用力 | ||
| C． | 分子间有空隙 | D． | 分子处于不断运动之中 |
5．根据实验操作所绘制的图象中，正确的是（ ）
| A． |  将一定质量的氢气和氧气在密闭容器中反应，物质总质量与时间的变化关系 | |
| B． |  将锌粉加入到一定量的稀盐酸中，生成氢气的质量与加入锌粉的质量关系 | |
| C． |  用一定量的木炭还原氧化铜，剩余固体质量与反应时间的关系 | |
| D． |  加热一定质量的高锰酸钾固体，固体中锰元素质量分数与反应时间的关系 |
15．用如图所示的实验装置进行相应实验，能达到实验目的是（ ）
| A． |  用该装置，给酒精灯添加酒精 | |
| B． |  按该装置所示的气流方向可用于收集氢气 | |
| C． |  用该装置，用来称量氯化钠 | |
| D． |  用该装置，可以用于验证氢气的纯度 |
2．2014年《环球时报》报道：我国科学家率先用铝合金和石墨烯（一种碳单质）按一定比例混合制成“烯合金”，该材料有望生产出“纸一样薄的手机”、“一分钟充满电的电池”等产品．下列关于“烯合金”的说法中一定错误的是（ ）
| A． | 是一种单质 | B． | 具有导电性 | ||
| C． | 含碳元素和铝元素 | D． | 一定条件下会与O2反应 |
19．下列图象有关量的变化趋势不能正确反映其对应操作的是（ ）
| A． |  电解水产生气体的体积 | |
| B． |  向一定量二氧化锰固体中加入一定量过氧化氢溶液 | |
| C． |  向盛有少量二氧化锰的烧杯中不断地加入过氧化氢溶液 | |
| D． |  等质量CaCO3分别与等体积等质量分数的稀盐酸（足量）反应 |
2．将一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和，下列方法错误的是（ ）
| A． | 加入硝酸钾 | B． | 恒温蒸发水分 | C． | 降低温度 | D． | 升高温度 |