题目内容
化学用语是学习化学的基本工具,请用化学符号或化学式填空:
(1)3个水分子 ;
(2)2个硫酸根离子 ;
(3)一个铁原子 .
| 化学符号及其周围数字的意义.. | |
| 专题: | 化学用语和质量守恒定律. |
| 分析: | (1)分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字. (2)离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字. (3)原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字. |
| 解答: | 解:(1)由分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,则3个水分子可表示为:3H2O. (2)由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字,故2个硫酸根离子可表示为:2SO42﹣. (3)由原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字,故一个铁原子表示为:Fe. 故答案为:(1)3H2O;(2)2SO42﹣;(3)Fe. |
| 点评: | 本题难度不大,主要考查同学们对常见化学用语(原子符号、分子符号、离子符号等)的书写和理解能力. |
小明知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后,再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。(1)[问题]氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?
(2)[猜想]氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
他设计并完成了下表所示的探究实验:
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5ml5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条 | 有气泡产生,木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气,但是 ① | 氧化铝是过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 在盛水的试管中加入氧化铝,伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | ② | |
| 实验三 |
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| 氧化铝能加快过氧化氢的分解 |
(1)请你帮助小明同学填写上表中未完的表格。
(2)在小明的探究实验中,实验一和实验二起的作用是 ;
(3)[讨论与反思]经过讨论,有的同学认为只有上述两个证据,不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂,还要补充两个方面的探究实验,最终大家一起完成了对这个猜想的验证。第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是
第二方面的实验是利用实验三反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是
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现象和结论为
双氧水(主要成分是过氧化氢)在医学上是一种常用的外用消毒剂,例如可用来治疗中耳炎.小铃在用3%的双氧水治疗中耳炎时,不小心把双氧水洒落到地上,小铃注意到地面出现了大量气泡.小铃是个爱动脑筋的孩子,她结合所学的化学知识,认为产生的气泡是氧气.她认为水泥块和二氧化锰一样也可以使双氧水很快就放出氧气,也可以作为双氧水分解的催化剂.于是她设计实验证明.请你和小铃一起完成下面的实验过程:
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(1)作出猜想:水泥块也可以加快双氧水分解,是双氧水的催化剂.
(2)制订方案:
| 实验步骤 | 现象 |
| ①第一支试管,加入5mL,5%过氧化氢溶液,用带火星的木条检验 | |
| ②第二支试管,加入2小块水泥块,用带火星的木条检验 | |
| ③第三支试管加入5ml,5%过氧化氢溶液,同时把第二支试管内的2小块水泥块放入试管中,用带火星的木条检验 |
(3)得出结论: . .
(4)反思交流:小明认为:小铃的结论有不严密的地方,要想证明水泥块是催化剂,还要补充一个实验.补充这个实验的目的是: . .
(5)应用:用水泥块代替二氧化锰制取氧气
①写出反应的文字表达式 ;属于 反应.
②要制取一瓶比较纯净氧气用于实验,请你选出适当的发生装置和收集装置 ;
③当不再产生氧气时,小铃分离混合物中的水和泥块,她用的方法是 ,用到的玻璃仪器有 .
如图是镁和氯两种元素的有关信息,则下列说法错误的是( )
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| A. | 镁原子结构图中X=8 | B. | 氯元素的原子序数为17 |
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| C. | 镁是金属元素、氯是非金属元素 | D. | 镁和氯组成化合物的化学式为MgCl |
如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化物、氧化物之间的包含与不包含关系,若整个大圆代表纯净物,则在下列选项中,能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是( )
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| A. | ②含氧化合物、④氧化物 | B. | ①单质、③氧化物 |
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| C. | ④单质、③化合物 | D. | ②化合物、④氧化物 |