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11.2016年3月22日是第二十四届“世界水日”,今年的宣传主题是“水与就业”,请回 答下列问题:(1)电解水可以得到氢气和氧气,说明水是由氢氧两种元素(填“分子”、“原子”、“元素”或“粒子”)组成的化合物.
(2)下列物质属于纯净物的是B(填字母序号)
A.自来水 B.冰水混合物 C.河水 D.蓝墨水
(3)生活中,人们常采用加热煮沸的方法,既降低水的硬度,又杀菌消毒,要想得到纯水;可以采用蒸馏的方法.
(4)请你列举一种生活中具体的节水措施利用洗菜水浇花等.
分析 电解水时,正极产生的是氧气,负极产生的是氢气,氧气和氢气的体积比约为1:2;
利用肥皂水可以区分硬水和软水,加热煮沸可以降低水的硬度.
解答 解:(1)电解水可以得到氢气和氧气,说明水是由氢氧两种元素组成的化合物.
故填:元素.
(2)A.自来水中含有水和一些溶于水的物质,属于混合物;
B.冰水混合物中含有一种物质水,属于纯净物;
C.河水中含有水和一些溶于水的物质,属于混合物;
D.蓝墨水中含有水和一些溶于水的物质,属于混合物.
故填:B.
(3)生活中,人们常采用加热煮沸的方法,既降低水的硬度,又杀菌消毒,要想得到纯水,可以采用蒸馏的方法.
故填:加热煮沸;蒸馏.
(4)利用洗菜水浇花等可以达到节约用水的目的.
故填:利用洗菜水浇花等.
点评 化学来源于生产生活,也必须服务于生产生活,所以与人类生产生活相关的化学知识也是重要的中考热点之一.
练习册系列答案
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1.在过氧化氢分解产生氧气的实验中,小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰可以作为过氧化氢分解的催化剂”这一命题.她设计并完成了下表所示的探究实验:
(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格.
(2)在小丽的探究实验中,“实验一”和“实验二”起的作用是验证不是水分解产生氧气而是过氧化氢分解产生氧气.
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面:在实验前后进行了两次对二氧化锰的称量,其目的是证明验证二氧化锰在化学反应前后质量不改变.
第二方面:倾倒掉“实验三”反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,又有大量气泡产生,由此说明验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不改变.
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 | 总结 | |
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条 | 有少量气泡产生,带火星木条不复燃 | 过氧化氢在常温下分解产生氧气,但是反应慢. ( 填“快”或“慢”) 反应的文字表达式为: 过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气. | 二氧化锰可以作为过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 二氧化锰加入水中不产生氧气. | |
| 实验三 | 向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰, 伸入带火星的木条 | 有大量气泡产生,火星的木条迅速复燃 | 二氧化锰能加快过氧化氢分解产生氧气的速率. |
(2)在小丽的探究实验中,“实验一”和“实验二”起的作用是验证不是水分解产生氧气而是过氧化氢分解产生氧气.
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面:在实验前后进行了两次对二氧化锰的称量,其目的是证明验证二氧化锰在化学反应前后质量不改变.
第二方面:倾倒掉“实验三”反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,又有大量气泡产生,由此说明验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不改变.
2.根据下列四种粒子的结构示意图,所获取的信息不正确的是( )
| A. | 它们表示三种元素 | |
| B. | ②③是同种元素的不同粒子 | |
| C. | ②表示的是非金属元素的离子 | |
| D. | ①表示的是原子,而④表示的是阴离子 |
19.2015年12月12日,联合国气候大会通过《巴黎协定》,长远的目标是把全球平均气温升高控制在较工业化前水平2℃之内.节能减排,人人有责.下列措施有利于节能减排的是( )
| A. | 乘坐公共交通工具,低碳出行 | |
| B. | 就地焚烧秸秆,增加田间肥料 | |
| C. | 燃放烟花爆竹,增加节日气氛 | |
| D. | 大力发展火力发电,化解煤炭产能过剩 |
6.下列成语含化学变化的是( )
| A. | 掩耳盗铃 | B. | 木已成舟 | C. | 死灰复燃 | D. | 冰雪消融 |
16.下列实验操作正确的是( )
| A. | 过滤 | B. | 氧气的验满 | C. | 检验气密性 | D. | 倾倒液体 |
20.区别空气、氧气、氮气最好的方法是( )
| A. | 燃着的木条 | B. | 带火星的木条 | C. | 澄清石灰水 | D. | 比较密度 |