题目内容

10．如图所示

（1）如图所示的3个实验，A中水发生了物理 （填“物理”或“化学”）变化；B中试管2内得到的气体为氧气，检验该气体的方法是带火星的木条靠近气体，木条能复燃说明试管2中气体具有的性质是助燃性，用分子和原子的观点分析比较A、B两个实验过程中水的变化情况A中分子的种类不变，发生物理变化，B中水分子变成氢分子和氧分子，发生化学变化．
（2）在图B的装置中，导线a连接的是电源的负极，小明推测“1试管内产生的是氢气，2试管内产生的是氧气．”这属于科学探究中的B（填序号，下同）环节，还需要C来进行验证．
A．提出问题     B．猜想与假设   C．设计并进行实验
D．获得结论     E．反思与评价   F．表达与交流
若试管2内集到的气体为5mL，则1试管收集到的气体为10mL．
若氢原子模型用表示，氧原子模型用表示，则构成2试管中气体微粒的模型可表示为C
A．    B．      C．     D．
（3）写出B装置中发生的化学反应文字表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，反应类型是分解反应 这一反应是将电能转化成化学能．根据能量守恒原理，该实验中生成的氢气和氧气含有的化学能之和比反应前水所含的化学能高（高、低）．因为电能转变成化学能
（4）用化学符号填写：在乙装置实验中，变化的微粒是H2O，不变的微粒是H、O，生成新的微粒是H2，O2．由此我们可知分子原子的根本区别是化学变化中，分子可以再分，原子不能再分
（5）关于通电分解水试验的结论正确的是C D
A．水是由氢气和氧气组成的    B．分子是化学变化中的最小粒子
C．分子在化学变化中可以再分  D．生成氧气中氧分子的化学性质与空气中氧分子的化学性质相同
（6）写出图B的1管中气体检验的文字表达式：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水反应类型是：化合反应，人们认识了该气体的化学性质是可燃性，因此可以将该气体作为新型燃料，该气体称为“未来理想能源”，其理由有①用水制取，原料广泛②生成物是水，没有污染③产热量高．
（7）小军和同学们去野炊，受化学课所学知识的启示，他用身边的物品做了一个如图C的净水器，试回答：
①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是过滤净水器中活性炭的作用是吸附这一过程发生物理变化；②此净水器能否将硬水变为软水？请说明原因不能，过滤和吸附不能除去可溶性物质请叙述鉴别硬水与软水的方法加肥皂水搅拌硬水在煮沸过程中发生的化学反应之一是：碳酸氢钙受热分解生成碳酸钙，二氧化碳和水，该反应的文字表达式是：碳酸氢钙$\stackrel{加热}{→}$碳酸钙+二氧化碳+水该反应类型是分解反应，根据以上信息推测：碳酸氢钙可能具有的物理性质有能溶于水（写出一点即可）；长期烧水的水壶内会有水垢，水垢中一定含有的物质是碳酸钙如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采用加热煮沸 方法，来降低硬度和杀灭病原微生物．

分析 （1）根据试验中水的变化特征、电解水实验的现象和结论分析回答有关的问题；
（2）根据电解水实验的现象和结论、科学探究的步骤、氧气的构成分析；
（3）根据电解水的反应、能量的转化分析回答；
（4）根据电解水时微利的变化分析回答；
（5）根据电解水实验的现象、结论及微粒的变化分析判断；
（6）根据氢气的可燃性、氢能的特点分析回答；
（7）①根据小卵石、石英沙和蓬松棉的作用分析回答；
②根据反应的特点分析反应的类型；
③根据题中信息分析解答．

解答 解：（1）由图示的3个实验可知，A中没有新物质生成，水发生了物理变化；B中试管2内得到的气体是电源的正极产生的气体较少为氧气，检验该气体的方法是带火星的木条靠近气体，能使带火星的木条复燃，说明试管2中气体具有的性质是助燃性，用分子和原子的观点分析比较A、B两个实验过程中水的变化情况A中分子的种类不变，发生物理变化，B中水分子变成氢分子和氧分子，发生化学变化．
（2）在图B的装置中，导线a连接的是电源的负极，小明推测“1试管内产生的是氢气，2试管内产生的是氧气．”这属于科学探究中的猜想与假设环节，还需要 设计并进行实验来进行验证．电解水时正负极生成的气体体积之比是1：2，若试管2内集到的气体为5mL，则1试管收集到的气体为10mL．
若氢原子模型用表示，氧原子模型用表示，则构成2试管中气体微粒的模型可表示为；
（3）在B装置中水电解生成了氢气和氧气，发生的化学反应文字表达式是：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，反应类型是分解反应 这一反应是将电能转化成化学能．根据能量守恒原理，该实验中生成的氢气和氧气含有的化学能之和比反应前水所含的化学能高，因为电能转变成化学能；
（4）用化学符号填写：在乙装置实验中，变化的微粒是水分子，符号为：H2O，不变的微粒是氢原子和氧原子，符号为：H、O，生成新的微粒是请发我脑子和氧分子，符号为：H2，O2．由此我们可知分子原子的根本区别是化学变化中，分子可以再分，原子不能再分；
（5）A．水是由氢元素和氧元素组成的，结论不正确；
B．分子在化学变化中能再分，不是化学变化中的最小粒子，结论不正确；
C．分子在化学变化中可以再分，结论正确；
D．生成氧气中氧分子的化学性质与空气中氧分子的化学性质相同，结论正确．
（6）图B的1管中气体是氢气具有可燃性，检验的文字表达式：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水，反应类型是：化合反应，人们认识了该气体的化学性质是可燃性，因此可以将该气体作为新型燃料，该气体称为“未来理想能源”，其理由有①用水制取，原料广泛，②生成物是水，没有污染，③产热量高．
（7）①在简易净水器中，小卵石、石英沙和蓬松棉能除去水中的较大的不可溶性杂质，起到的作用是过滤，活性炭有吸附性，净水器中活性炭的作用是吸附作用这一过程发生物理变化；
②此净水器不能将硬水变为软水，原因是过滤和吸附不能除去可溶性物质，鉴别硬水与软水的方法是：加肥皂水搅拌，产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的是软水，硬水在煮沸过程中发生的化学反应之一是：碳酸氢钙受热分解生成碳酸钙，二氧化碳和水，该反应的文字表达式是：碳酸氢钙$\stackrel{加热}{→}$碳酸钙+二氧化碳+水，该反应由一种物质生成了三种物质，属于分解反应；根据以上信息推测：碳酸氢钙可能具有的物理性质有能溶于水；长期烧水的水壶内会有水垢，水垢中一定含有的物质是碳酸钙，如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采用加热煮沸方法，来降低硬度和杀灭病原微生物．
故答为：（1）物理，氧气，带火星的木条靠近气体，木条能复燃，助燃性，A中分子的种类不变，发生物理变化，B中水分子变成氢分子和氧分子，发生化学变化；（2）负极，B，C，10，B；
（3）水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，分解反应，电能，化学能，高，电能转变成化学能；
（4）H2O，H、O，H2，O2，化学变化中，分子可以再分，原子不能再分；
（5）C D；
（6）氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水，化合反应，可燃性；用水制取，原料广泛     （2）生成物是水，没有污染（3）产热量高
（7）①过滤，吸附，物理，不能，过滤和吸附不能除去可溶性物质，加肥皂水搅拌；②碳酸氢钙$\stackrel{加热}{→}$碳酸钙+二氧化碳+水，分解反应，能溶于水，碳酸钙，加热煮沸．

点评 本题的综合性较强，涉及的知识点较多，但难度不大，考查的都是课本中的基础知识，加强基础知识的归纳和学习，有利于解答本题．

练习册系列答案
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20．根据下面两个实验回答问题．

（1）如图1所示，实验时往A处注入H2O2溶液，在B处下方加热使硫粉燃烧，产生的气体通入C处的目的是防止二氧化硫污染空气，写出B处发生的化学方程式S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2；
（2）如图2所示，实验条件的差别是水温不同，对比两个实验能得出有关分子性质的结论是温度越高分子运动越快．
1．硒是人体必需的微量元素．在元素周期表中硒元素的某些信息如图所示，下列有关硒的说法正确的是（　　）
A．属于金属元素B．原子核内中子数为34
C．原子序数为34D．相对原子质量是78.96g
18．如图表示一定质量的氯酸钾和二氧化锰固体混合物受热过程中，某变量y随时间的变化趋势，纵坐标表示的是（　　）
A．氯酸钾固体的质量B．生成氧气的质量
C．固体的质量D．固体中二氧化锰的质量
5．用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，实验过程中，下列做法会使实验结果产生明显误差的是（　　）
A．把红磷改为蜡烛
B．使用过量的红磷
C．恢复到实验开始前的温度才进行测量
D．不打开橡胶塞，用放大镜聚焦太阳光点燃红磷
15．下列变化中属于化学变化的是（　　）
A．纸张燃烧B．矿石粉碎C．酒精挥发D．冰雪融化
2．经检测某矿石样本中所含元素的质量分数如图所示，则该矿石中不可能存在的物质是（　　）
A．CaSO4B．SiO2C．MgCO3D．Fe2O3
19．如图是课本中的一些重要实验，根据要求回答问题．
（1）A实验中，一段时间后观察到的现象是烧杯2中的溶液变红；说明分子在不停地动运．
（2）B实验中，可能导致的后果是集气瓶炸裂；改进措施是在集气瓶底放少量水或细砂．
（3）C实验中，测得空气中氧气体积分数偏低的原因可能是红磷不足（装置漏气或未待装置冷却就打开弹簧夹）（只答一条）．
20．元素周期表是学习和研究化学的工具．如图是铝元素的相关信息，下列说法中不正确的是（　　）
A．铝是金属元素B．铝的中子数是13
C．铝的质子数是13D．铝的相对原子质量是26.98

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