如图所示实验中.能达到实验目的是( )A．B．C．D．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

7．如图所示实验中，能达到实验目的是（　　）

A．

B．

C．

D．

分析 A、比较二氧化锰和氧化铁的催化效果，应控制变量，进行分析判断．
B、根据实验室制取二氧化碳的注意事项，进行分析判断．
C、所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态．
D、根据下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，进行分析判断．

解答解：A、由于过氧化氢溶液的浓度不同，无法比较二氧化锰和氧化铁的催化效果，故选项实验不能达到实验目的．
B、实验室制取二氧化碳，二氧化碳密度比空气大，不能用向下排空气法收集，故选项实验不能达到实验目的．
C、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体或者一氧化碳气体甚至是两者的混合气体，虽除去氧气，而增加了新的气体，不能用来测定空气中氧气含量，故选项实验不能达到实验目的．
D、根据下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明了CO₂密度比空气的大，故选项实验能达到实验目的．
故选：D．

点评本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断．

练习册系列答案

A．铁制品不做任何处理，在干燥的室内，不会生锈

B．通过探究稀硫酸与锌，铁反应速率，发现相同条件下，与相同浓度稀硫酸反应，镁反应的速率比铁快．

C．如果产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，那么该气体很有可能是二氧化碳

D．在探究锌与稀硫酸反应的实验中，有细心的同学感觉到试管外壁发热

E．通过分析实验结果，锌与稀硫酸反应速率适中，更适合用于制取氢气．

（2）抽象、归纳、演绎等是理性思维的重要方法．
抽象是从众多事物中抽取它们共同的本质特征的过程．例如，微观粒子Na⁺、Mg²⁺、K⁺、NH₄⁺共同的本质特征是都带正电荷，这类微观粒子称为阳离子．
归纳是根据一系列具体事实概括出一般原理或结论的过程．如你在买樱桃时，先拿几个樱桃尝一尝，如果都很甜，就能归纳出这份樱桃是甜的．
下面的4个陈述，来自某同学的化学笔记．其中，哪个陈述是抽象？C；哪个陈述是归纳？B．

A．金属活动性排在氢前面的金属，能与酸反应产生氢气，所以金属铅能与稀硫酸反应产生氢气．

B．实验证明，镁能与硫酸反应，能与盐酸反应，所以镁能与酸反应．

C．H₂SO₄ HNO₃ 的水溶液都显酸性的原因，是它们的溶液中都存在H⁺，我们把溶于水离解出的阳离子全部是H⁺的一类化合物称为酸

D．石蕊试液遇到盐酸变红，因为盐酸中有氢离子

18．下列各组物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（　　）

	A．	水银水糖水		B．	石墨食盐盐水
	C．	氮气氧气空气		D．	冰干冰可燃冰

15．

常温下进行如图所示实验．
（1）A中固体逐渐减少，发生物理（选填“物理”或“化学”）变化．
（2）C中有气泡，溶液颜色变红．

2．

同学们依据物质类别和物质中某种元素的化合价构建了初中化学常见物质间的转化关系坐标图（图中“→”表示物质间的转化）．
请回答下列问题：
（1）工业上可用化合反应来制备B，且反应时放出大量热，B的俗称为熟石灰；
（2）E的固体露置在空气中一段时间后质量会增加，其原因是吸水潮解，与二氧化碳反应变质；
（3）H、G均可与F溶液反应，分别生成含该金属元素的两种盐溶液，则粉末G的颜色为红色；
（4）在B溶液中加入一定量D溶液，过滤后取滤液，滴入过量F溶液，无明显现象，则滤液中的溶质是（写出所有可能）NaOH或NaOH和Ca（OH）₂；
（5）已知金属铝可与E溶液反应生成偏铝酸钠（NaAlO₂）和一种最轻的气体，写出该反应的化学方程式2Al+2NaOH+2H₂O=2NaAlO₂+3H₂↑．

12．某同学用如图所示装置探究可燃物燃烧的条件，下列结论中，错误的是（　　）

	A．	铜片上的白磷燃烧，红磷不能燃烧，说明可燃物燃烧温度要达到着火点
	B．	铜片上的白磷燃烧，水中白磷不燃烧，说明可燃物燃烧要与氧气接触
	C．	水中白磷通过氧气前后的实验对比，说明可燃物燃烧要与氧气接触
	D．	只有图1实验，不能证明可燃物燃烧的两个条件，温度达到着火点和氧气接触

19．如图是两种元素在周期表中的信息，请回答：

（1）氧原子的相对原子质量是16.00．
（2）若氧原子的结构示意图为：

，Y=6．
（3）写出铝与氧气发生化合反应的化学方程式4Al+3O₂=2Al₂O₃．

17．用化学用语填空：
（1）写出一种铵态氮肥NH₄Cl；
（2）部分变质的烧碱溶液中的溶质是NaOH、Na₂CO₃．

试题分类