下列气体中.参与植物光合作用的是( )A．H2B．CO2C．N2D．O2 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

10．下列气体中，参与植物光合作用的是（　　）

A．

H₂

B．

CO₂

C．

N₂

D．

O₂

分析根据二氧化碳是植物进行光合作用的原料．

解答解：植物进行光合作用不可缺少的气体是二氧化碳，故答案为：B．

点评本题主要考查物质的性质和用途，解答时要充分理解各种物质的性质，然后再根据物质的性质方面进行分析、判断，从而确定物质的用途．

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20．下列符号中，只表示微观意义，而不表示宏观意义的是（　　）

1．

在学习酸碱中和反应时，某班化学活动小组的同学们设计并进行了如下实验探究：
【提出问题】氢氧化钠溶液和稀硫酸是否能发生反应，若二者可以发生反应贝Ⅱ何时恰好反应．
【设计与实验】甲组：取一定量的氢氧化钠溶液于试管中，然后向其中加几滴石蕊溶液，再向其中倾倒稀硫酸，并用玻璃棒搅拌，观察现象．
乙组：取一定量的氢氧化钠溶液于试管中，然后向其中加几滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且边滴加边振荡，观察现象．
【讨论与交流】有些同学认为：甲组实验在操作上存在问题，你认为存在的问题是倾倒稀硫酸和用玻璃棒搅拌
不用填．
有些同学认为甲组同学的实验不仅仅操作存在问题，在试剂的选择上也有不足，用“石蕊“溶液可以达到判断二者是否能发生反应的目的，但无法准确判断二者何时恰好反应，你认为他们的理由是若溶液由蓝色变成红色，则说明溶液中不存在碱，但是蓝色到紫色的现象不明显，无法准确观察到恰好完全反应的现象；
【得出结论】通过上述分析，同学们认为还是乙组的实验同时达到了上述两个目的．
【表达与交流】请你根据所学知识判断乙组整个实验过程的现象是溶液由无色变成红色，红色溶液又恰好变成无色．
【设计与实验】通过上述讨论交流同学们感觉意犹未尽，于是老师给了相关资料（即：酸和盐、碱和盐的反应关系及条件）并提出要求：“要用盐溶液，对上述结论加以证明”，按照老师的要求甲组同学又重新设计并进行了一个实验，过程如图．
【现象与结论】同学们在B中观察到有蓝色沉淀生成，则B中一定发生的化学反应方程式为CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄；
【讨论与交流】同学们和老师探讨以后认为，该实验可以达到实验目的，但还需知道一系列相关的数据．实验要求过高，比较复杂！
【结论与总结】结合上述三个探究过程的比对以及师生之间的交流分析，你认为在判断两种物质能否反应并且要清楚是否恰好完全反应，在设计和进行实验时，应注意和考虑操作准确，所选试剂要适量，步骤要简单因素，才既可以达到实验目的又是比较理想的方法．

5．元素周期表和化学用语都是学习化学的重要工具，回答下列问题：

3Li 锂	4Be 铍	5B 硼	6C 碳	7N 氮	8O 氧	9F 氟	10Ne 氖
11Na 钠	12Mg 镁	13Al 铝	14Si 硅	15P 磷	16S 硫	17Cl 氯	18Ar 氩

（1）同一周期（横行）中，相邻两种元素的质子数之差为1；磷元素原子核外电子数为15；
（2）氧元素与硫元素化学性质相似，主要是因为原子结构中最外层电子数都是6；
（3）由1、8号两种元素组成，且8号元素呈-1价的物质的化学式为H₂O₂．

15．在烧开水的过程中，水沸腾变成水蒸气，产生这一现象的原因是（　　）

	A．	水分子体积变大		B．	水分子运动速率不变
	C．	水分子间的间隔变大		D．	水分子发生分裂

2．碳单质有很多种类，如活性炭、石墨、金刚石等，每种单质的性质是不同的．
家用冰箱除味剂中使用疏松多孔的活性炭，能够去除异味的原因是活性炭具有吸附性．

19．

如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量．下列说法中，不正确的是（　　）

	A．	不能用木炭代替红磷
	B．	实验时，红磷一定要过量
	C．	氮气不与红磷反应且难溶于水，是设计该实验的依据之一
	D．	打开弹簧夹，最终进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的$\frac{1}{5}$

18．下列物质与澄清石灰水作用，生成红褐色沉淀的是（　　）

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