题目内容
3．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中正确的是（ ）| 选项 | 物质 | 所含杂质 | 除去杂质的方法 |
| A | N2 | O2 | 将气体缓缓通过足量的灼热焦炭 |
| B | CaO | CaCO3 | 加水溶解、过滤 |
| C | Fe | Zn | 加入过量的稀盐酸，过滤，洗涤，干燥 |
| D | FeCl2溶液 | CuCl2溶液 | 加入过量的铁粉，过滤 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
分析 根据原物质和杂质的性质选择适当的除杂剂和分离方法，所谓除杂（提纯），是指除去杂质，同时被提纯物质不得改变．除杂质题至少要满足两个条件：①加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；②反应后不能引入新的杂质．
解答 解：A、O2能与足量的灼热焦炭反应生成二氧化碳气体，能除去杂质但引入了新的杂质二氧化碳，不符合除杂原则，故选项所采取的方法错误．
B、CaO能与水反应生成氢氧化钙，碳酸钙难溶于水，反而会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项所采取的方法错误．
C、Zn和Fe均能与稀盐酸反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项所采取的方法错误．
D、过量的铁粉能与CuCl2溶液反应生成氯化亚铁溶液和铜，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项所采取的方法正确．
故选：D．
点评 物质的分离与除杂是中考的重点，也是难点，解决除杂问题时，抓住除杂质的必需条件（加入的试剂只与杂质反应，反应后不能引入新的杂质）是正确解题的关键．
练习册系列答案
相关题目
11．某校化学兴趣小组在课外活动中，对某溶液进行了多次检验，其中3次检验的结果如表所示．
（1）表中第2次结果肯定不准确，原因是Ba（OH）2+K2CO3=BaCO3↓+2KOH（以化学方程式作答）．
（2）为验证其他两次检验结果中是否存在OH-、CO32-和C1-，该小组设计了如下实验，请帮助他们完成实验报告．
提示：①K2CO3的化学性质与Na2CO3相似；②Ag+不能与OH-共存，⑨本实验情境下，微溶物以沉淀形式出现．
限选试剂：稀硝酸、稀盐酸、硝酸银溶液、氯化钡溶液、硝酸钡溶液
为了确认溶液中存在的阳离子：该小组同学查阅资料，发现可以利用焰色反应来确定溶液中存在的阳离子，最终确定出该溶液中确实存在Na+、Cl-、OH-、CO32-．
| 序号 | 溶液中检验出的物质 |
| 1 | KCl、KOH、Na2CO3 |
| 2 | NaCl、Ba（OH）2、K2CO3 |
| 3 | NaOH、KCl、K2CO3 |
（2）为验证其他两次检验结果中是否存在OH-、CO32-和C1-，该小组设计了如下实验，请帮助他们完成实验报告．
提示：①K2CO3的化学性质与Na2CO3相似；②Ag+不能与OH-共存，⑨本实验情境下，微溶物以沉淀形式出现．
限选试剂：稀硝酸、稀盐酸、硝酸银溶液、氯化钡溶液、硝酸钡溶液
| 实验操作 | 预期现象与结论 |
| 步骤1：取待测溶液少许，加入足量的硝酸钡溶液． | 现象产生白色沉淀， 说明溶液存在CO32- |
| 步骤2：继续往步骤1溶液中滴加几滴酚酞试液． | 现象溶液变红色， 说明溶液存在OH-． |
| 步骤3：先加入足量的稀硝酸 再加入硝酸银溶液． | 现象溶液由红色变无色，有白色沉淀产生， 说明溶液存在Cl-． |
18．下列除去杂质的方法中，正确的是（ ）
| 选项 | 物质（括号内为杂质） | 除去杂质的方法 |
| A | CuSO4溶液（H2SO4） | 加足量CuO粉末，过滤 |
| B | CaO（CaCO3） | 加水溶解、过滤 |
| C | CO2（CO） | 点燃 |
| D | Cu（NO3）2溶液（BaCl2） | 加入过量的AgNO3溶液，过滤 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
水是人类宝贵的自然资源．
15．
下列说法中，符合如图装置设计意图的是（ ）
①说明CO具有还原性
②说明CO生成的产物是CO2
③有效地防止了CO对环境的污染
④既说明CO有还原性、可燃性，又充分利用能源．
下列说法中，符合如图装置设计意图的是（ ）①说明CO具有还原性
②说明CO生成的产物是CO2
③有效地防止了CO对环境的污染
④既说明CO有还原性、可燃性，又充分利用能源．
| A． | ①② | B． | ①③④ | C． | ②③④ | D． | ①②③④ |
13．阅读下面科普短文．
漫谈水果的保鲜“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”，表达了诗人赞美荔枝甘美、喜爱荔枝之情．水果不仅带给我们味觉上的美好享受，更能提供丰富的营养．但是有时水果的保存也会给我们带来小小的烦恼，保存不当，水果会失水或腐烂变质．
在水果的冰点温度下储藏，能较长时间保持鲜果固有的品质和营养，这项技术叫冰温储藏．为了探究荔枝的冰温储藏（荔枝的冰点温度为-1.2℃）是否优于普通冷藏（温度通常为0～10℃）．科研人员设计了一组实验，实验条件如表1所示．以荔枝的还原糖含量作为衡量荔枝品质变化的指标（还原糖含量越高，品质越好），每隔七天进行一次水果品质检测，实验结果见图．
表1 实验条件
氧气的浓度也影响着水果的保鲜．在储存水果时为了抑制呼吸作用，一般要降低氧气的浓度，当二氧化碳释放量最小时，呼吸作用最弱，此时对应的氧气浓度适宜水果的储存．如果降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物往往对细胞有一定的毒害作用，影响蔬菜水果的保鲜．
此外，储存时还要注意有些水果不能和其他蔬果一起存放，如苹果、木瓜、香蕉等．这类水果在成熟过程中会释放“乙烯”气体，可加速水果的成熟和老化．坏掉的水果也会释放乙烯，因此在一堆水果中，如果有一颗是坏的，要尽快挑出去．
依据文章内容，回答下列问题：
（1）乙烯能（填“能”或“不能”）催熟水果．
（2）在文中的荔枝实验中，研究的影响水果储藏的因素是储藏温度．
（3）通过如图可得到的信息是超过一定天数后，荔枝冰温储藏比普通冷藏保鲜效果要好ABC（写出1条即可）．
（4）下列说法不正确的是ABC．
A．荔枝的还原糖含量在冰温储藏时始终高于普通储藏
B．氧气浓度越低越有利于水果的保鲜
C．普通冷藏温度指的是3℃
（5）请举出日常生活中水果保鲜的方法装入保鲜袋（写出一种即可）．
漫谈水果的保鲜“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”，表达了诗人赞美荔枝甘美、喜爱荔枝之情．水果不仅带给我们味觉上的美好享受，更能提供丰富的营养．但是有时水果的保存也会给我们带来小小的烦恼，保存不当，水果会失水或腐烂变质．
在水果的冰点温度下储藏，能较长时间保持鲜果固有的品质和营养，这项技术叫冰温储藏．为了探究荔枝的冰温储藏（荔枝的冰点温度为-1.2℃）是否优于普通冷藏（温度通常为0～10℃）．科研人员设计了一组实验，实验条件如表1所示．以荔枝的还原糖含量作为衡量荔枝品质变化的指标（还原糖含量越高，品质越好），每隔七天进行一次水果品质检测，实验结果见图．
表1 实验条件
| 组号 | 储藏温度 | 湿度 | 备注 |
| 1 | -1.2℃ | 87% | 荔枝的品种、大小、成熟度、数量以及其他条件均相同且适宜 |
| 2 | 3℃ | 87% |
氧气的浓度也影响着水果的保鲜．在储存水果时为了抑制呼吸作用，一般要降低氧气的浓度，当二氧化碳释放量最小时，呼吸作用最弱，此时对应的氧气浓度适宜水果的储存．如果降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物往往对细胞有一定的毒害作用，影响蔬菜水果的保鲜．
此外，储存时还要注意有些水果不能和其他蔬果一起存放，如苹果、木瓜、香蕉等．这类水果在成熟过程中会释放“乙烯”气体，可加速水果的成熟和老化．坏掉的水果也会释放乙烯，因此在一堆水果中，如果有一颗是坏的，要尽快挑出去．
依据文章内容，回答下列问题：
（1）乙烯能（填“能”或“不能”）催熟水果．
（2）在文中的荔枝实验中，研究的影响水果储藏的因素是储藏温度．
（3）通过如图可得到的信息是超过一定天数后，荔枝冰温储藏比普通冷藏保鲜效果要好ABC（写出1条即可）．
（4）下列说法不正确的是ABC．
A．荔枝的还原糖含量在冰温储藏时始终高于普通储藏
B．氧气浓度越低越有利于水果的保鲜
C．普通冷藏温度指的是3℃
（5）请举出日常生活中水果保鲜的方法装入保鲜袋（写出一种即可）．
14．下列各组物质的溶液，只需组内物质相互反应就能区别的是（ ）
| A． | Ba（OH）2、Na2SO4、MgCl2、HCl | B． | BaCl2、K2SO4、Na2CO3、KOH | ||
| C． | FeCl3、HNO3、NaCl、NaOH | D． | H2SO4、KCl、ZnCl2、CuCl2 |