题目内容
6.在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式,根据下列粒子结构示意图,回答问题:(1)上述示意图中,共包含四种元素,它们之间的本质区别是原子核内质子数不同.
(2)由B、E构成的化合物的化学式为Al2S3.
分析 (1)根据元素的定义分析回答;
(2)根据原子的最外层电子数分析化合价.
解答 解:(1)质子数决定元素的种类,上述示意图中,共有4种质子数,共包含四种元素,它们之间的本质区别是质子数不同.
(2)由结构示意图可知,B为铝离子,E为硫离子,阴阳离子通过相互作用形成了化合物,化合物的化学式为:Al2S3.
故答为:(1)四,原子核内质子数;(2)Al2S3.
点评 本题主要考查学生对微粒结构示意图的掌握情况,要求学生会根据结构示意图的特点判断元素的种类,元素的性质等.
练习册系列答案
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16.下列说法错误的是( )
| A. | 人体中缺乏维生素C,会患坏血病 | |
| B. | 我国在参与相对原子质量测定中作出卓越贡献的科学家是张青莲 | |
| C. | 金刚石、石墨都是碳的单质,其硬度都很大 | |
| D. | 食品包装袋的制造材料聚乙烯属于合成材料 |
1.由燃烧条件判断下列说法正确的是( )
| A. | 燃烧一定会引起爆炸 | |
| B. | 只要外界条件足够,所有物质都能燃烧 | |
| C. | 水能灭火主要是因为水蒸发吸热,降低了可燃物的着火点 | |
| D. | 用玻璃杯罩住点燃的蜡烛,火焰熄灭是因为隔绝了空气 |
11.
某化学兴趣小组在完成酸、碱、盐的化学性质实验时,做了如下实验:向碳酸钠溶液中加入一瓶标签破损的溶液M(如图),有白色沉淀产生,过滤后得到澄清滤液,同学们对该实验进行了如下探究.
探究一:M溶液中的溶质是什么?
(1)【提出猜想】:该小组同学认为M溶液中的溶质有两种可能:猜想①是:Ba(OH)2,猜想②是BaCl2.
【收集资料】:CaCl2的水溶液呈中性.
(2)【设计实验】:同学们设计了如下方案并进行实验:
探究二:过滤后澄清滤液中含有哪些溶质?
【提出猜想】:猜想一:NaOH和Na2CO3;
猜想二:NaOH和Ba(OH)2;
猜想三:NaOH.
(3)【实验验证】:同学们针对“猜想一”进行如下实验:
他它们的实验结论是否正确?不正确(太难“正确”或“不正确”).
(4)【继续探究】:设计如表实验方案确定滤液中溶质的组成.
(5)【反思与拓展】
①为防止标签被腐蚀而破损,倾倒液体时应标签要向着手心;
②在分析反应后所得溶液中溶质时,除考虑可溶性的生成物之外,还应考虑反应的程度(合理即可).
探究一:M溶液中的溶质是什么?
(1)【提出猜想】:该小组同学认为M溶液中的溶质有两种可能:猜想①是:Ba(OH)2,猜想②是BaCl2.
【收集资料】:CaCl2的水溶液呈中性.
(2)【设计实验】:同学们设计了如下方案并进行实验:
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 取少量M溶液于试管中,向其中滴入酚酞试液 | 溶液变红 | 猜想①正确 |
【提出猜想】:猜想一:NaOH和Na2CO3;
猜想二:NaOH和Ba(OH)2;
猜想三:NaOH.
(3)【实验验证】:同学们针对“猜想一”进行如下实验:
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 取样于试管中,滴入几滴稀盐酸 | 没有气泡产生 | “猜想一”不成立 |
(4)【继续探究】:设计如表实验方案确定滤液中溶质的组成.
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 分别取少量滤液于A、B两支试管中,A中加入CaCl2溶液,B中加入Na2CO3溶液. | 若A中产生白色沉淀,B中没有沉淀 | “猜想一”成立 |
| 若A中没有沉淀,B中产生白色沉淀 | “猜想二”成立 | |
| 若A、B中都没有沉淀产生 | “猜想三”成立 |
①为防止标签被腐蚀而破损,倾倒液体时应标签要向着手心;
②在分析反应后所得溶液中溶质时,除考虑可溶性的生成物之外,还应考虑反应的程度(合理即可).
18.在一定条件下,下列转化只需由一步反应就能实现的是( )
| A. | Na2CO3→NaCl | B. | CaCO3→CO | C. | Fe2O3→Fe(OH)3 | D. | CaCO3→Ca(OH)2 |
16.下列与人体的生理活动有关的叙述中,正确的是( )
| A. | 人体无法消化吸收纤维素,所以食物中的纤维素对人体毫无意义 | |
| B. | 煤气中毒主要是一氧化碳与血红蛋白结合,使血红蛋白失去输氧能力 | |
| C. | 人体缺少必需的微量元素不会影响身体健康 | |
| D. | 低血糖发作时,吃馒头比喝葡萄糖水见效快 |