题目内容
14.写出符合要求的化学反应方程式(1)加热氯酸钾、二氧化锰的混合物制取氧气2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)红磷在氧气中燃烧4P+5O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5;
(3)铁和硫酸铜溶液反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
分析 首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件,根据化学方程式的书写方法、步骤进行书写即可.
解答 解:(1)加热氯酸钾、二氧化锰的混合物生成氯化钾和氧气,故填:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷,故填:4P+5O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5;
(3)铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜,故填:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
点评 本题难度不大,考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力,化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等.
练习册系列答案
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4.下列说法正确的( )
| A. | 2H表示2个氢元素 | |
| B. | Ca2+右上角的2是钙元素的化合价+2 | |
| C. | CO2中的2指每个CO2分子中含有2个氧原子 | |
| D. | 金属元素永远是正价,非金属元素永远是负价 |
5.某化学兴趣小组想研究影响过氧化氢(H2O2)分解速度的因素.取四支试管,在2、3、4号试管中分别加入0.2克二氧化锰 (MnO2)粉末,然后在四支试管中分别加入等量的过氧化氢溶液(溶质质量分数如下表所示),观察气泡产生的速度,记录如下:
(1)该实验研究的问题是:过氧化氢分解的速度与过氧化氢溶液的浓度和MnO2(或者催化剂)的关系.
(2)为了检验产生的气体是否为氧气,请你写出检验的操作方法:将带火星的木条伸入试管中,如果木条复燃,则证明该气体为氧气.
(3)小米同学提出,通过上述实验不能证明MnO2是该反应的催化剂.于是,化学兴趣小组展开了讨论,最后一致认为:还需证明二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质不变.他们继续进行了实验.
(4)可利用过滤法回收剩余溶液中的二氧化锰粉末.在过滤过程中,如图仪器不需要的有BC(填序号).

过滤后,他们发现滤液仍然浑浊,其可能原因是滤纸破损.(任写一点)
| 试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| H2O2溶液的溶质质量分数 | 5% | 5% | 10% | 15% |
| MnO2质量 | 0克 | 0.2克 | 0.2克 | 0.2克 |
| 气泡产生的速度 | + | +++ | ++++ | +++++ |
(2)为了检验产生的气体是否为氧气,请你写出检验的操作方法:将带火星的木条伸入试管中,如果木条复燃,则证明该气体为氧气.
(3)小米同学提出,通过上述实验不能证明MnO2是该反应的催化剂.于是,化学兴趣小组展开了讨论,最后一致认为:还需证明二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质不变.他们继续进行了实验.
(4)可利用过滤法回收剩余溶液中的二氧化锰粉末.在过滤过程中,如图仪器不需要的有BC(填序号).
过滤后,他们发现滤液仍然浑浊,其可能原因是滤纸破损.(任写一点)
2.下列各组物质,均属于纯净物的是( )
| A. | 粗盐、牛奶、汽水 | B. | 空气、王老吉凉茶、铁锈 | ||
| C. | 干冰、冰水混合物、液氧 | D. | 医用酒精、生理盐水、纯净水 |
9.食用豆腐能获得人体所需要的多种氨基酸,其中含量最多的是亮氨酸(化学式:C6H13NO2).下列有关亮氨酸的说法正确的是( )
| A. | 亮氨酸由碳、氢、氧、氮四个元素组成 | |
| B. | 亮氨酸中碳元素的质量分数最高 | |
| C. | 亮氨酸中碳、氢元素的质量比为6:13 | |
| D. | 一个亮氨酸分子由21个原子构成 |
19.如图所示四幅图示的实验操作皆有不当之处,经过纠正后仍不妥当的操作是( )
| A. | B. | ||||
| C. | D. |
6.
某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”的实验(如图1所示),但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$.请你参与探究:
(1)提出问题
造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
(2)查阅资料
红磷、白磷的一些性质如下表:
(3)猜想与假设
甲同学:可能是导管内原来含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你的猜想是:红磷量较少.
(4)交流与讨论
①丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,大家认为他的猜想不合理.(填“合理”与“不合理”)理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体.
②他们对课本上的实验装置进行了如图2所示的改进(其它仪器未标出).
Ⅰ、甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷更容易被点燃.
Ⅱ、通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷,这利用了金属铜的导热性.
Ⅲ、与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是操作简便.
(5)探究与反思
①为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧气被消耗,管内压强减小.
③红磷与白磷不同的物理性质有颜色不同(写一点).
(1)提出问题
造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
(2)查阅资料
红磷、白磷的一些性质如下表:
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/ (g/cm3) | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
甲同学:可能是导管内原来含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你的猜想是:红磷量较少.
(4)交流与讨论
①丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,大家认为他的猜想不合理.(填“合理”与“不合理”)理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体.
②他们对课本上的实验装置进行了如图2所示的改进(其它仪器未标出).
Ⅰ、甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷更容易被点燃.
Ⅱ、通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷,这利用了金属铜的导热性.
Ⅲ、与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是操作简便.
(5)探究与反思
①为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧气被消耗,管内压强减小.
③红磷与白磷不同的物理性质有颜色不同(写一点).
3.如图是某反应的微观示意图,若“○”表示氧原子,“●”表示氢原子,有关说法正确的是( )

| A. | 该反应属于化合反应 | |
| B. | 图中甲、乙、丙三种物质都是化合物 | |
| C. | 该化学反应前后,原子种类和个数没有改变 | |
| D. | 该化学反应前后,分子种类和个数没有改变 |