题目内容
14.今年我省多地出现雾霾天气,某校在“世界环境日”这一天发起了“向雾霾宣战”的主题活动,下列做法不符合这一主题的是( )| A. | 植树种草,美化校园 | |
| B. | 提倡步行,骑自行车等出行方式 | |
| C. | 使用清洁能源 | |
| D. | 将废纸、落叶等收集起来一次性焚烧 |
分析 A、根据大力植树造林能够净化空气,防止沙尘暴天气的发生进行解答;
B、根据步行,骑自行车等出行以减少化石燃料的使用,减少对环境的污染进行解答;
C、根据推广使用使用清洁能源太可以减少化石燃料的使用,减少对环境的污染进行解答;
D、根据露天焚烧秸秆和垃圾会产生有害气体和粉尘,污染环境进行解答.
解答 解:A、大力植树造林能够净化空气,防止沙尘暴天气的发生,符合该主题;
B、提倡步行,骑自行车等出行方式,可以减少化石燃料的使用,从而减少二氧化碳的排放,符合该主题;
C、推广使用太阳能、风能等清洁能源,可以减少化石燃料的使用,减少对环境的污染,符合该主题;
D、焚烧废纸、落叶等垃圾会产生有害气体和粉尘,污染环境,不符合该主题;
故选D.
点评 解答本题关键是要知道防止空气污染的方法和途径,真正做到保护环境人人有责!
练习册系列答案
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4.下列与环境污染无关的是( )
①赤潮 ②酸雨 ③PM2.5超标 ④大脖子病 ⑤臭氧空洞.
①赤潮 ②酸雨 ③PM2.5超标 ④大脖子病 ⑤臭氧空洞.
| A. | ①②③⑤ | B. | ④⑤ | C. | ④ | D. | ⑤ |
5.小红从资料上获知:木炭与氧化铜在反应进行不彻底时可生成氧化亚铜(Cu2O),Cu2O是一种红色固体,能与盐酸发生反应:Cu2O+2HCl═Cu+CuCl2+H2O
【提出问题】木炭与CuO反应所得的红色固体中含有什么物质?
【作出猜想】红色固体的成分:①全部是Cu;②全部是Cu2O;③既有Cu也有Cu2O.
【设计实验】在老师的指导下,小红根据教材图示(图1)设计出图乙的实验装置.

【实验探究】
(1)取木炭、氧化铜两种黑色粉末适量,再与少许CaCl2(能降低反应温度,加快反应速率)均匀混合,然后将黑色粉末装入长柄V形玻璃管的直管内.
(2)按图2连接好实验装置,然后加热反应物;2min后,黑色粉末出现红热现象,同时澄清石灰水变浑浊,此时停止加热.
(3)待玻璃管冷却后,提取里面的红色固体,进行如下验证:
【评价反思】
(1)使用图2装置与使用图1装置比,其优点是节约药品(写出一条即可)
(2)若要证明CaCl2是该反应的催化剂,还需要验证CaCl2的质量和化学性质在反应前后不变.
(3)在同的冶炼历史中,我国劳动人民还有一项重大发明--“湿法炼铜”该方法可用化学方程式表示为Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
【提出问题】木炭与CuO反应所得的红色固体中含有什么物质?
【作出猜想】红色固体的成分:①全部是Cu;②全部是Cu2O;③既有Cu也有Cu2O.
【设计实验】在老师的指导下,小红根据教材图示(图1)设计出图乙的实验装置.
【实验探究】
(1)取木炭、氧化铜两种黑色粉末适量,再与少许CaCl2(能降低反应温度,加快反应速率)均匀混合,然后将黑色粉末装入长柄V形玻璃管的直管内.
(2)按图2连接好实验装置,然后加热反应物;2min后,黑色粉末出现红热现象,同时澄清石灰水变浑浊,此时停止加热.
(3)待玻璃管冷却后,提取里面的红色固体,进行如下验证:
| 步骤 | 现象 | 结论 |
| ①取1.44g红色固体装入试管,滴入足量的稀硫酸 充分反应 | 红色固体部分减少,溶液变为 蓝色色 | 猜想①错误 |
②滤出试管中残留的红色固体,洗涤、干燥,称其质量为1.04g | / | 猜想③ 正确 |
(1)使用图2装置与使用图1装置比,其优点是节约药品(写出一条即可)
(2)若要证明CaCl2是该反应的催化剂,还需要验证CaCl2的质量和化学性质在反应前后不变.
(3)在同的冶炼历史中,我国劳动人民还有一项重大发明--“湿法炼铜”该方法可用化学方程式表示为Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
9.下列物质的用途是利用其化学性质的是( )
| A. | 铁粉用于食品保存 | B. | 用汽油洗去衣服上的油污 | ||
| C. | 稀有气体可制成电光源 | D. | 钢丝用于制导线 |
19.下列实验方案中,能达到目的是( )
| 选项 | 实验目的 | 实验方案 |
| A | 分离氯化钙和氯化镁的混合溶液 | 加适量氢氧化钙溶液,充分反应后过滤 |
| B | 检验氢氧化钠溶液已部分变质 | 取少量溶液,滴加足量的氯化钡溶液,过滤,向滤液中滴加酚酞溶液 |
| C | 除去二氧化碳中混有的一氧化碳 | 将混合气体通过灼热的铜网 |
| D | 粗略测定空气中氧气的含量 | 用硫粉代替红磷在空气中燃烧 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |