题目内容

1.如图所示关于水电解实验的叙述正确的是(  )
A.实验说明水是由氢、氧两种元素组成的
B.实验说明水是由氢气和氧气组成的
C.水通直流电得到氧气、氢气为物理变化
D.若a试管收集到的气体为5 mL,则b试管收集到的气体为10 mL

分析 根据水电解实验的现象、结论以及变化的特征分析判断;

解答 解:A、电解水实验生成了氢气和氧气,说明水是由氢、氧两种元素组成的,故A正确;
B、实验说明水是由氢元素和氧元素组成的,故B错误;
C、水通直流电得到氧气、氢气,有新物质生成,为化学变化,故C错误;
D、由电解水的试验装置图可知,若a试管收集到的气体为5 mL,该气体是电源的负极产生的气体是氢气,则b试管收集到的气体氧气,为2.5 mL,故D错误.
故选A.

点评 本题较为简单,了解电解水试验的现象和结论以及发生的反应即可回答.

练习册系列答案
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11.阅读下列信息,回答有关问题
为做好《鉴别碳酸氢钠与碳酸钠》的实验考查项目,小明查找资料得到如下三份材料:
材料一:大苏打、苏打、小苏打,化学上戏称苏氏三兄妹.其中苏打、小苏打是同学们生活中很熟悉的两种重要的化合物,苏打学名碳酸钠,俗名除叫苏打外,又称纯碱或苏打粉.易溶于水,水溶液呈碱性.它有很强的吸湿性,碳酸钠很稳定,受热不易分解.碳酸钠的用途很广,是一种重要的基础化工原料;在日常生活中,苏打可以直接作为洗涤剂使用,在蒸馒头时加一些苏打,可以中和发酵过程中产生的酸性物质,工业上也可以先与其他物质反应成氢氧化钠后,再制得肥皂.我国化学家侯德榜先生因为1943年发明“侯氏制碱法”而享誉世界,为国争光.
材料二:小苏打学名碳酸氢钠,是一种细小的白色晶体,在水中的溶解度小于苏打,在270℃熔化的同时也分解生成碳酸钠,同时释放出生活中常见的两种气体.它在水溶液呈弱碱性,可以和酸发生中和反应.家庭生活经常用它当发酵粉做馒头.小苏打是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一;在医疗上,它是治疗胃酸过多的一种药剂.
材料三:苏打和小苏打同样浓度下苏打的碱性更强;苏打溶液吸收二氧化碳会转化成小苏打溶液.两者均可与酸反应,且苏打可与H+按个数比1:1及1:2两种比例进行反应.
(1)碳酸氢钠的物理性质:细小的白色晶体,在水中的溶解度小于苏打,在270℃熔化.
碳酸氢钠的化学性质:受热分解、水溶液呈弱碱性,可以和酸发生反应.
(2)有同学说往饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳会有沉淀生成.你是否赞成这种观点?请谈谈你的理由.
赞成,因为反应生产碳酸氢钠,而碳酸氢钠的溶解度小于碳酸钠,所有饱和的碳酸钠转化成碳酸氢钠后部分碳酸氢钠要析出.
(3)请写出用小苏打治疗胃酸过多的化学方程式:NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.
(4)“NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl”是著名的“侯氏制碱法”的重要反应.下面是4位同学对该反应涉及的有关知识发表的部分见解.其中不正确的是C.

A.该条件下NaHCO3的溶解度较小
B.NaHCO3不是纯碱
C.析出固体后的溶液为NaHCO3的不饱和溶液
D.从该反应可以获得氮肥
(5)根据以上信息请设计出一种鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法.
实验步骤预测实验现象实验结论
方案设计
9.某学习小组在实验室制取CO2气体的过程中,不慎用到了浓盐酸,导致制得的CO2气体中混有氯化氢气体,他们设计了如下除去氯化氢气体并探究CO2与过氧化钠(Na2O2)反应的实验.
查阅资料得知:过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体,能与CO2、H2O发生反应:
2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
请回答下列问题:

(1)装置A的作用是吸收CO2中混有的HCl.
(2)为确定反应后装置B硬质玻璃管中固体的成分,小组同学取适量固体于试管中,加入足量的蒸馏水溶解形成溶液M,无气泡产生,则该固体中不含Na2O2,该小组同学继续进行探究.
【提出问题】反应后硬质玻璃管中固体的成分是什么?
【做出猜想】猜想一:Na2CO3猜想二:NaOH          猜想三:Na2CO3和NaOH
经过讨论,大家一致认为猜想不合理,理由是根据质量守恒定律,反应前后元素的种类不变,反应前有碳元素,反应后也应有碳元素.
【实验验证】小组同学取上述形成的溶液M于试管中,向其中加入过量的氯化钙溶液,若产生白色沉淀,过滤,向滤液中滴加几滴酚酞试液,溶液变红,则证明猜想三成立.
【交流反思】小组中有同学认为,将上述滤液中滴加的酚酞试液换成硝酸铜溶液,也能得出同样的结论,你认为该同学的观点正确(填“正确”或“错误”),理由是因为氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀,如果有蓝色沉淀生成,说明固体中含有氢氧化钠.
【拓展延伸】在盛有氯化铵(NH4Cl)浓溶液的试管中,加入足量的过氧化钠(Na2O2)固体,有气泡产生,产生的气体是氨气和氧气.

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