2．　 有感情地朗读课文最后一段(教师讲述：这段议论抒情的文字由三个层次构成：一、揣测戴维的愿望；二、写揣测愿望的依据；三，表达作者良好的祝愿，第二层5个问句组成的一组排比句，从不同的侧面概括总结了全文叙写的内容，点明了戴维的个性特点)，讨论书后练习三。

[明确]他有着爱生命爱和平的信念(或“对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷”)，他有着为生存的和平而奋争的勇气(或：为追求和平而努力奋斗的精神)，他有着同情人类的豁达心胸。

1．　 在这部分中作者通过联想和接触戴维与他的家庭，揭示了戴维才能形成的多种根源

(1)　　　 犹太民族的智慧和钟情、维护本民族文化精髓的精神--使戴维具备了“一种天然生成的向语言挑战的本能”和“掌握任何艰难语言的特殊才情”。

§7列举、引用，展示了犹太民族杰出的人物和辉煌的成就--充满智慧的民族

§8引用，强调了犹太民族四千年来维护民族宗教和文化精髓的精神

通过联想，将戴维的才能置于四千年的历史背景之下，突出了戴维才能的形成并非偶然，而是有着深远的历史渊源。

(2)　　　 良好的家庭教育--“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临　　　 的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”，使他“很早就已明白他的才华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华”。

(3)　　　 良好的学校、社会教育--使他从小就有了对和平的愿望，对人类生存的“近乎警觉的关切”，和“对于一切他正在做的事情的那一份郑重”(除了超人的聪慧、活力与激情，这是戴维能够创造语言奇迹的另一个重要原因)。

(4)　　　 [(2)、(3)两个因素的根本原因]犹太民族支撑自己战胜苦难、“珍惜家庭和亲情”、“重视知识、教育和文化”、“重视开创理想的环境”的可贵的民族精神--珍惜生命与和平，奋发图强

(5)　　　 [最终根源]犹太民族对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷的精神

上一节课通过分析文章的第二部分，我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那么，戴维才能形成的根源是什么呢？文章写戴维及其家庭 ，表现了犹太民族的哪些优秀精神呢？这些都是我们今天这节课所要重点研究的内容。

3．补充练习。

第二课时

1．抄词、正音，抄词解。

3．小结：文章的第二部分通过几个具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一小节中对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；同时也引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。

2．讨论：以上的这些事例除了表现了戴维的语言才能外，还表现了他的哪些才能？

　 [明确]非凡的掌握知识的才能(“在有限的五个月内掌握了对他来说十分陌生的专业和各种数据”；“在有限时间内所能掌握到的全部知识和所能利用的全部经验”)和理解、洞察、包容“别人的文明”的才能。

2．讨论：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？

[明确]①这是写犹太人常用的切入口；②(联系“预习提示”§1第二句)犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔；③通过今昔对比，使读者产生探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考。④“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，(正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得犹为重要)，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。