6、为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶”？这几句诗告诉我们一个什么道理？(4分)

5．理想有时代性，不同的时代有不同的理想，如今你的理想是什么呢？请结合自己的实际谈一谈。(4分)

4．最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，这句诗的意思是什么？(4分)

3．探究这首诗的脉络。 (3分)

诗的2、3两节意思相近，可以用“　　　　　　　　　　　　 ”来概括。

诗的4、5、6、7节意思相近，可以用“　　　　　　　　　　　　　　　　　 ”来概括。

诗的8、9、10、11节意思相近，可以用“　　　　　　　　　　　　　　　 ”来概括。

可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

2．怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?(4分)

1．给下列加点字注音：(3分)

倔强(　)(　)　洗濯(　)　玷污(　)

诅咒(　)　碌碌终生(　)

2．课文扩读材料

　对生活，谁不充满希望！对未来，谁不抱有理想！然而，理想、希望的实现，唯有执著的追求。　追求

　--献给青年朋友　张有斌

　什么是追求，

　追求就是理想和信念，

　意味着终身不息的奋斗，

　代表心中希望的中秋。　

　追求是春天，使人生年年新绿，

　追求是日月，比生命更加悠久，

　追求是罗盘，导引你跨洲渡海，

　追求是飞船，载你去探索宇宙。

　假如你心中原是荒漠，

　追求使你萌发心的绿洲；

　假如你原是生活的乞丐，

　追求使你变成精神的富翁。

　人生的价值就在于追求，

　没有追求，像海中无梁的孤舟，

　没有追求，青春发霉，神经萎缩，

　没有追求，血液也要停止奔流。

　如同永远燃烧的青春火焰，

　追求者活着总是佼佼风流；

　如同永远矗立的历史丰碑，

　追求者逝去仍然千古不朽。

　饥寒的日子我们追求饱暖，

　受压迫的时候，我们追求自由，

　我们在伟大的八十年代，

我们追求祖国的繁荣昌盛富有。

　我们的追求不是散发铜臭的梦，

　更不是虚无缥缈的海市蜃楼，

　我们追求一个壮丽的人生，

　为华夏崛起而忘我奋斗。

　像苏醒后的雄鹰搏击长空，

　像解冻后的大江汹涌奔流，

　历史的接力棒交到我们手中，

　就该像夸父追日一步三秋。

　追求吧，亲爱的青年朋友，

　丽日正中天，春色浓似酒，

　我们是幸运儿，赶上了好时候，

　怎能够逡巡不前，还顾左盼右。

　让我们紧握时代的彩笔，

　把生命的答卷答得圆满优秀。

　让我们把历史的重担挑上肩，

　一同把胜利的凯歌高奏。

　使用建议：此诗与课文在写作的时代背景、表达主题、语言风格、达意传情方面极为相似，可与课文组合形成联读，进一步落实课文中所学各种技法和能力。

　[资料整合平台]

1．教辅资料

　　　　　　　　朗读基本技巧

　如果说作品是世界微缩、心灵摄影的话，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。作品的无穷意蕴往往不是用苍白的语言能够阐释清楚的，而读者对作品的感悟有时是“只能意会，不能言传”的。朗读，有感情的朗读，是读者学习语言、表达自己对作品理解程度的最好方式。要朗读好一篇作品，首先要深入理解文章的思想内容，并且要能根据感情线索的发展变化，恰当地运用如下朗读技巧：

　①停顿　停顿的一般规律是：一句话说完要有较小的停顿，一个意思说完要有较大的停顿。意思复杂或句子较长时，中间按句子的成分作短暂的停顿。朗读时处理好停顿，可以使语言显得流畅而有节奏，从而更好地表情达意。诗歌的停顿表现为节奏，诗歌之节奏犹如音乐之节拍。古诗最讲究节奏，节奏可按音节划分，也可按意义划分。现代诗歌的节奏主要从意义上去考虑，要读清节奏，使诗行各音节之间的长短、舒缓匀称。不单诗歌，其他文章也同样要视换气或感情表达的需要而停顿。

　②重音　苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基说过，重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最主要的词。重音包括词重音和语句重音。词重音是指多音节里那些应重读的音节；语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词、短语甚至某个音节的重音。语句重音可分为语法重音和情感重音。语法重音的特点是偏正关系的重读修饰语，主谓关系的重读谓语部分，补充关系的重读补语部分。比喻句重读喻体，拟人句重读起描述作用的动词形容词。并列各句要读得基本相当，转折句往往重读后一层意思。但重音的处理最重要、最常见的还是着眼于情感。

　③语气　语气有肯定、否定、征询、赞叹、禁止、劝慰、告诫等多种。若能切己深入体察出作者或作品中人物的复杂感情，并以富有变化的语气传达出来，那么对作品的理解将更加深入。

　④语调　朗读之有语调，犹如青山之有起伏、碧水之有波澜。没有语调变化的朗读，让人恹恹欲睡。语调主要有四种：平调、升调、降调、曲折调。一般陈述句用平调或降调，疑问句用升调，祈使句、感叹句用降调，反问句多用曲折调。单个的语句是这样的，但对于一个语段、一篇文章来说，语调还有一个呼应和配合的问题。

　⑤语速　通常情况下朗读用平均语速，这样显得从容不迫，易于让人领会。而语速的快慢往往根据作者的情感波动而略有变化。感伤哀怨、含蓄蕴藉、忘情陶醉之语速往往稍缓，而动作急速、情势紧迫、愤怒激动之语速往往稍快。

　(谢玲霞《指导学生掌握朗读的基本技巧》有删改)

　[教学设计C]

　创意说明：本设计旨在让学生在读懂全诗的基础上，用“写”的方式深化教学细节。用改写和仿写丰富学生对诗歌语言特点的感受，加深学生对理想内涵的理解。　

　教学步骤：

　方法一：巧把文脉，分层记诵。把各节内容用一句话概括出来，关联前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文断意，分清层次后再记诵。本诗可这样串：理想是前进的方向(第1节)。不同的时代有不同的理想(第2节)，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展(第3节)。但实现理想往往要经历多次挫折和失败(第4节)，但这些挫折和失败也磨练着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人(第5节)，淡泊利(第6节)与名(第7节)的人。所以拥有理想，你就是一个“大写的人”(第8节)。任何人都可以树立理想(第9节)，但是一旦拥有你就要珍惜(第10节)，一旦实现你更要奋进(第11节)。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光(第12节)！

　方法二：巧识文句，分块记诵。从不同角度揣摩诗句模式：比喻句、排比句、顶针句、对举句、对比句、承接句、转接句、是字句、使字句、短句，还有几种方法合用的，按照知识块记诵。

　方法三：巧加对象，分句记诵。对容易颠倒的诗句，可假想一个说话针对的对象，再记诵，如第5节。