1.C(简析：只有先强化法制教育，才能提高全民法制素质；同样可知只有先增强观念，才能提高管理水平)2.C(简析：注意这段话强调的重点是“略读”)4.B(简析：A、C两项所谈的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及，D项中“优雅的气质”对后文概括不准确。从话题统一的要求来看，A、C也与后文不一致)5.A(简析：①运用句式移位，将因句移后，使上句句末的“爸爸”与下句句首的“王芳的爸爸”相接。②的句式造成上下句的衔接不够连贯。③“愉快的心情”是由“杨国华”发出的，保持了陈述对象的统一。④“刚才的事情”改变了陈述对象，连贯性不如③)6.C(简析：全句应从母亲的角度来叙述，母亲对“我”的生命的意义，依次从遗传、抚养、教化培养的次序，由浅入深，可突出“生命是母亲给我的”这个中心句的内涵)7.C(简析：①照理了上文“风、土、雨”的语序。②没注意语序的呼应。④：将“他们分明是在创造”一句放在“创造……创造……创造”之前，组成总分关系，并形成首尾相接，连贯性要优于③)8. D(简析：这段文字叙述的是秦朝军队的分类。在分号前后，是对其两个种类的叙述)

语句衔接题强化训练四

答案与简析

1.A(题干中有两个句子，前一个句子是转折关系，强调了相对于山而言人的伟大；后一个复句也应表现这一强调的重点，只有A项符合要求，其他各项都是突出山的伟大)2.A(简析：在这个题中，有两个关键词?“顿悟思维”和“而且”，通过分析比较，从“而且”入手较为简单。首先，前后分句之间为递进关系，这样可排除B项(因果)和D项(构不成递进)，余下的A、C项虽然都是递进关系，但A项浓缩后成了“思维是基本思维形式”，不合逻辑，从而可确定答案为A)

语句衔接题强化训练三

答案与简析

1.C(A项与前后句意不符；B项与后一句文字重复；D项中“循规蹈矩”不是本段文字议论的问题)2.C(前句“文才”与后面所著的书衔接；后句“我”与后面保持叙述对象的一致)3.A(简析：B项“销声匿迹”感情色彩不好；C项表述对象是“地区”与上下文不连贯；D项语意不明确) 4.D (第一句以兵马俑为陈述对象,故选②,第二句按照依山傍水的顺序写,故选④) 5.B(原句陈述的对象是雁门关，只有B项是围绕这一对象的)6.D(a 语气上煞不住尾，让人感到话还未说完；①b全句在语气上意思上才算完满；②a将话题改换为“某些流派和创作方法”，这就与前后的话题不一致；b 的表述才使前后三句都以“有人”为话题，上下语气才贯通。)7.A(B主语与前文不一致。C应放在开头。D应为记载内容才行。)8.B(题干的主语是“佳作”，而A、D两项的主语均为“美国影评界”，C项后半句的主语也是“美国影评界”)9.B(原句前后两句的主语均为“有些人”，选项中A、C、D三项的主语都是“某些流派和创作方法”，只有B项的主语是“有些人”，与原句的主语保持一致)10.A(原句的主语是“我们”，主要意思是“掌握原理……运用原理”，B、D两项的主语是“原理”，可排除；C项是“在目标上用原理”，只有A项的主语与原句相同)

语句衔接题强化训练二

答案与简析

3.依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，_____。A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强

B.李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强

C.刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强

D.李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强

语句衔接题强化训练一答案与简析

2.填入横线上的句子，与上文衔接最恰当的一句是

　　 随着市场经济体制的日臻完善，利用先进技术提高产品的科技含量以增强市场竞争力，已成为各企业集团的共识。　　　　　　

A.这些产品不仅促使了消费结构的改变，同时也促进了科学技术的开发和应用。

B.高技术产品日益增多，这些产品不仅促使了消费结构的改变，同时也促进了科学技术的开发和应用。

C.这些产品不仅促进了科学技术的开发和应用，同时也促使了消费结构的改变。

D.高技术产品日益增多，一方面这些产品促使了消费结构的改变，另一方面促进了科学技术的开发和应用。

1.梅尧臣的诗句"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"常被后人引用，借以说明_____。 A.任何人和事物都各有短长　B.任何人和事物都各有缺憾

C.任何人和事物都各有千秋　D.任何人和事物都各有所爱

1.与上下文衔接恰当一项是(　 )

海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！　　　　

A.潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，待到清晰时，又可辨高与低，颤与滑，无一不清亮而和谐。

B.它咆哮着，猛烈地向岸边袭过来。冲进了岩石的罅隙里，拨刺着岩石的壁垒。

C.月光下，海面织出朵朵银色的浪花，美丽地跳动着。

D.从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花。

语句衔接题强化训练五

“词语照应、暗示”类语句的衔接

语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。

8.依次填入下列句子横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

秦朝军队分中央常备军和地方武装两种。________，或驻京师，或戌守边疆；地方军则由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万人以上。

A.皇帝委派的大将直接统率中央常备军 　B.由皇帝直接委派大将统率中央常备军

C.中央常备军的统帅是由皇帝直接委派的大将　D.中央常备军由皇帝直接委派的大将统率

语句衔接题强化训练四

“语境氛围协调”类语句的衔接

前人论文，有所谓的“乐境”、“哀境”之分，描写性或想象性语段往往根据不同的情景，作出相应的描述。如写景语段，要分析清楚景物的特征及观察角度。色彩有明快、暗淡的区别，而不同色彩的景物描写中所寄寓的感情自然是各不相同的；写景的视角有原眺、近观、俯视、仰望等区别。选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。

7.依次填入下列句子横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是(2002年广州市普通高中毕业班综合测试题)

(1)雨点停了，黑云铺匀满天。又一阵风比以前更厉害，____________________风、土、雨混在一起，连成一片，横着竖着灰茫茫冷跑腿，一切的东西都被裹在里面。

(2)今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛然悟到：____________________他们创造着古城墙新的内涵，创造着古城墙新的形象，并在这创造中重塑了自己。

①柳条横着飞，尘土四处走，雨道往下落；②尘土四处走，柳条横着飞，雨道往下落；③西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？④西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造；

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

6.依次填入下列横线上的句子，最恰当的一组是(九江市2001-2002学年度高三第二次教学质量检测题)

生命是母亲给我的。　　　 　，　　　 　　。　　 　　　，　　　 　　。　　　 　，　　　 　　。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

①我的性格、习惯 ②我之能长大成人 ③我之能成为一个不十分坏的人 ④是母亲传给的 ⑤是母亲感化的 ⑥是母亲的血汗灌养的

A．②⑤③④①⑥ B．②⑥①④③⑤ C．①④②⑥③⑤ D．③⑤①④②⑥