95、韩愈《师说》的中心论点是“　　　　　　　　 ”，交代教师作用的句子是“师者，　　　　　　 ”，申述从师学习的必要性的句子是“　　　　　　　　　　　　 ，孰能无惑？　　　　　　 ，其为惑也，终不解矣。”提出择师态度和标准的句子是“吾师道也，　　　　　　　　 ？是故　　　　　　 ，　　　　 　　　，　　　　　　 ，师之所存也”。

94、王勃《滕王阁序》中“　　　　　　　　　　 ，烟光凝而暮山紫”写秋山秋水，动静结合，如诗如画；“　　　　　　 ，上出重霄；　　　　　　　 ，下临无地”描绘出滕王阁的优美环境和雄伟气势；“山原旷其盈视，　　　　　　　　　 ”描写出了祖国山川的美丽；“闾阎扑地，　　　　　　　　　 ；　　　　　　　 ，青龙黄雀之舳”极写人烟之盛，突出了富庶祥和的气氛；“落霞与孤鹜齐飞，　　　　　　　　 ”极写秋江风光之美，是千古传唱的名句；“　　　　　　 ，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，　　　　 ”将社会与自然融为一体，各具情趣；“老当益壮，　　　　　　　 ？　　　　　　　 ，不坠青云之至”表明了作者高尚的人生观。

93、李密《陈情表》中开头概括自己坎坷命运的句子是“臣密言：　　　　　　 ，

　　　　　 ”；表明家门冷落，人丁稀少的句子是“既无伯叔，终鲜兄弟，　　　　　　 ，晚有儿息”；形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无　　　　　　　　　 ，内无　　　　　　 　　，　　　　　　　 ，形影相吊”；表明祖孙二人相依为命情状的句子是“臣无祖母，　　　　　　 ；祖母无臣，　　　　　　 ”；形象勾勒出一幅祖母病笃图的句子是“但以刘　　　　　　 ，　　　　　 ，　　　　　 ，　　　　　 ”；作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“　　　　　　　 ，　　　　　　　　　 ”。

92、司马迁《史记·屈原列传》中突出屈原创作《离骚》的外因的句子是“疾王听之不聪也，　　　　　　 ，　　　　　　　 ，　　　　　　 ，故忧愁幽思而作《离骚》”；概括屈原不幸遭遇的句子是“　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　 ，能无怨乎”；说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映、浑然一体的句子是“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　 ”。

91、贾谊《过秦论》中极写秦始皇时强盛的句子是“及至始皇，　　　　　　　　 ，

　　　　　 ，吞二周而亡诸侯，　　　　　　　 ，　　　　　　　 ，威震四海”。

90、荀子在《劝学》中指出：“青，　　　　　　 ，　　　　　　　 。”这与韩愈《师说》中“是故　　　　　　　 ，　　　　　　　 ”的观点是相同的。荀子《劝学》中强调学习必须重视积累的句子是“故不积跬步，　　　　　　 ；不积小流，　　　　　 ”。强调学习必须持之以恒的句子是“　　　　　　 ，不能十步；　　　　　　 ，功在不舍。锲而舍之，　　　　 ；　　　　　 ，金石可镂”。以蚯蚓与蟹为例，用比喻的方法指出学习应该专心的句子是“　　　　　　　 ，　　　　　　 ，　　　　　　　 ，

　　　　　 ，　　　　　　 。　　　　　 ，　　　　　　 ，　　　　　　 ”。

89、爱情是个永恒的话题，诗人们用诗写出了他们对爱情的理解。《诗经•氓》写到：“于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。　 　　　　　，　　　　　　 。

　　　　　　 ，　　　　　　　 。”秦观在《鹊桥仙》中写到：“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　 。”

88、陶渊明的《归园田居》“　　　　　　 ，依依墟里烟。狗吠深巷中，　　　　　 ”，给我们描绘了一幅宁静和谐的田园风光。王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。　　　　　 ，　　　　　　　　 ”，给我们描绘了一幅清新明丽的山水画卷。

87、杜甫《登岳阳楼》中形象逼真描绘洞庭湖水势浩瀚无际的巨大形象的诗句是“　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　 ”，由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 ”。

86、长亭送别，古人多以深秋景象渲染悲凉气氛，寄情于景。柳永在《雨霖铃》中写道“　　　　 ，　　　　　　 ，　　　　　 。”王实甫《长亭送别》中崔莺莺唱道：“　　　　 ，　　　　 ，　　　　 ，　　　　　 。　　　　　　　　 ？总是离人泪。”