7．(山东省济南市2009届高三期末考试，历史，11)章太炎说“长素(康有为)以为‘革命之惨，流血成河，死人如麻，而其事卒不可就’。……然则立宪可不以兵刃得耶？即知英、奥、德、意诸国，数经民变，始得自由议政之权。……公理未明，即以革命明之；旧俗俱在，即以革命去之。”材料说明(　　 )　　　

①康有为主张君主立宪　　 ②康有为认为立宪可避免流血　 ③章太炎主张革命　 ④ 章太炎认为立宪也须流血斗争

A. ①②③④　　　　 B. ①②　　　　　 C. ③④　　　　　 D. ①③④

6．(安徽师大附中08-09学年高三上学期期中考查，历史，12)1919年6月20日，来中国访问的杜威在写给他女儿的信中说：“要使我们国家14岁多的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使商人和各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，那是难以想像的。这真是一个了不起的国家……”在当时的中国之所以出现这一现象，其主要原因是(　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．戊戌变法促进了中国人民的觉醒

B．新文化运动使人们的思想得到了空前的解放

C．马克思列宁主义在中国的广泛传播

D．中国共产党的成立使中国革命进入了新阶段

5．(江苏省苏、锡、常、镇四市2008年高三教学情况调查(一)，历史，14)《东方杂志》某年2月发表文章说：“一年以来，社会主义的思潮在中国可以算得起风起云涌了。报章杂志的上面，东也是研究马克思主义，西也是讨论布尔什维克主义。”在当时，能够佐证这种说法的是(　)

A．《新青年》出版了《马克思主义专号》　　 B．《共产党宣言》诞生

C．《青年杂志》更名为《新青年》　　　　　 D．《变法通议》被广泛传阅

4．(广东汕头市2008年普通高校招生模拟考试，历史，6)康有为的《新学伪经考》1898年春在上海刊行，后曾三次被清政府下令毁版。此书遭毁版的原因是　 (　　 )

A．宣扬经学　　　　　　　　　　　　　 B．批判儒家思想

C. 借“经学”之名，行“改制”之实　　 D．否定孔子的权威

3．(山东省济宁市2007-2008学年度高三第二阶段质量监测，文综，15)“当凡尔赛的调停人没有将这个丢失的省份归还中国时，在北京的学生与知识分子中爆发了声势浩大的游行示威。……事实证明，这场运动是中国历史上民族感情最强烈、最普遍的表露。”这场运动的民族感情之所以如此强烈的深层次原因是(　　 )

　　 A．学生和知识分子接受了新文化运动的洗礼

　　 B．广大人民群众的直接参与和推动

　　 C．巴黎和会将德国在山东的特权转交给日本

　　 D．十月革命对民族解放运动的鼓舞

2．(宁夏中卫一中2008年高三第三次模拟考试，文综，29)下列关于近代中国人学习西方的轨迹，正确的是(　　 )

A．器物--制度--思想　　　　　　　 B．器物--文化--制度

C．器物--思想--制度　　　　　　　 D．文化--器物--制度

1．(江苏省徐州市2007-2008学年度高三第一次质量检测，历史，8)历史学家陈旭麓先生

指出，“中国人从‘师夷长技以制夷’开始，进而‘中体西用’，进而自由平等博爱，进而民主和科学。”与材料所说相关的历史人物有(　)

①魏源　　 ②洪仁玕　　 ③李鸿章　 　④孙中山　　 ⑤陈独秀

A.①②③④⑤　　 B.①③④⑤　　 C.①②④⑤　　 D.①②③④

22．(2005江苏卷，历史，30)概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程对中国近代历史发展产生的影响。

21．(2005天津卷，文综，37)历史上，许多国家在民族和种族问题上形成了不同观念，这些观念对历史进程产生了深远的影响。

　　 材料一　 唐太宗李世民说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”(这里“夷”主要指我国少数民族)

　 　材料二　 1793年，乾隆皇帝在致英国国王的信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。”

　 　材料三　 1842年5月，道光帝向疆吏大臣打听：“究竟该国(英国)地方周围几许？……又英吉利至回疆各部(新疆天山以南地区)有无旱路可通？”

　　 材料四 　魏源说：“善师四夷者，能制四夷；不善师夷者，外夷制之。”

　材料五　 19世纪末，欧洲诗人吉卜林写道：“承担起白人的责任，将你们培育的最好的东西传播开来，让你们的子 孙离家远去，去满足你们的俘虏的需要。”

　　 根据上述材料和所学知识，回答：

(1)材料一反映了唐太宗怎样的“华夷”观？对唐代社会有何影响？

(2)材料二反映了乾隆怎样的“华夷”观？结合材料三分析其对中国社会的影响。

(3)材料四与材料二相比观念上发生了什么变化？这种变化对近代中国社会产生了什么影响？

(4)材料五反映了当时西方人的什么观念？分析这种观念产生的历史背景并指出其实质。