教学重点：1.C、CO、CO₂的化学性质

2.CO₂的实验室制法

　教学难点：碳单质及含碳化合物性质的区别与联系。

3.使学生认识事物之间是普遍联系的。

　1.巩固碳及碳的几种重要化合物的性质，用途及CO₂的实验室制法。

2.培养学生的归纳、对比能力。

(三)实验室可用氯化铵固体与熟石灰固体混合加热制取氨气，已知氨气是一种密度比空气小且能溶于水的气体，则制取氨气的发生装置与制____(填O₂、H₂)的发生装置相同，收集方法可用____，原因是____.

　分析：此题通过给予信息考查了学生的知识迁移能力和扩散思维能力，考查的知识点是实验室加热固体制取气体的发生装置及选择实验室制取气体的实验装置的依据.学生需在根据O₂的实验室制法基础上总结分析.

　答案：O₂；向下排空气法；氨气密度比空气小.

　附录2--2：《空气与氧气》练习

　1.下列对实验现象的描述正确的是(　)

　A.木炭在氧气中燃烧，发出白光　　　B.磷在氧气中燃烧产生大量白雾

　C.硫在氧气中燃烧发生蓝紫色火焰　　D.细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

　2.区别空气和氧气，最好使用(　)

　A.燃着的木条　　　　　　　B.澄清的石灰水

　C.液化的方法　　　　　　　D.带火星的木条

　3.下列关于氧气的叙述正确的是(　)

　A.红磷可以在氧气中自燃　　　　B.氧气极易溶于水

　C.氧气可以使带火星的木条复燃　　　D.氧气可以做燃料

　4.一般说来，空气中O₂的含量是相对稳定的.自然界中，既有消耗O₂的过程，也有产生O₂的过程.请按下列要求各举一例：

　(1)消耗O₂：____　　(2)产生O₂：____

　5.实验室制取O₂，某同学按如下步骤设计：①连接仪器 ②装药品 ③将装有药品的试管固定在铁架台上 ④检查装置的气密性 ⑤加热 ⑥用排水法收集一瓶氧气 ⑦熄灭酒精灯 ⑧将导管移出水面.问该同学的操作是否有误？____若有错误，请你将正确操作顺序写出来(按序号排列)____，若最后两步操作顺序错了，会有什么后果？____.

(二)氧气是一种与人类生产、生活密切相关的气体，用途很广，你也学过不少方法以制取氧气，请你至少写出四种不同的原料制取O₂，其中是化学变化的写出化学方程式.

　分析：此题考查的知识点是实验室制取氧气的原理和氧气的工业制法及学过的通电分解水，加热氧化汞等化学反应，学生需回忆学过的有关知识可写出下列物质中的四种原料：

　A.氯酸钾与二氧化锰的混合物　　　 B.高锰酸钾

　C.通电分解水　　　　　　 D.加热氧化汞

　E.液态空气

　其中除用到E原料的变化属于物理变化外其它所用原料制取氧气时所发生的均为化学变化，涉及到的化学方程式分别为：

A. 　. 　　 B.

　C. 　 　 　 D.

(一)选择：

　1.①空气中一般不含的气体是(　)②其中约占空气体积的气体是(　)

　A.氮气　　　B.氢气　　　C.氧气　　　D.稀有气体

　分析：此题考查空气的组成，从空气的组成及各部分所占体积分数可知答案为①B：②C

　2.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是(　)

　A.煤和石油等燃料燃烧后产生的废气

　B.化工厂产生的烟尘

　C.机动车辆排放的尾气

　D.绿色植物光合作用产生的气体

　分析：此题考查的知识点是关于空气的污染问题，空气的污染物可分为粉尘和有害气体两大类，气体来源是矿物燃料的燃烧和工厂的废气，汽车排放的尾气可产生有毒的一氧化碳，则答案应选D.

(六)板书设计

空气、氧

　附录2--1：《空气与氧气》部分典型题例

　例题：

(五)巩固深化

　(1)练习：见附录2--1

　(2)布置作业：见附录2--2

(四)总结归纳，得出结论

　学生回忆总结，本节主要内容.训练学生的分析、归纳能力.

(三)讨论：

　“如何除去空气中的O₂且不引入其它气体”

　学生分组讨论、思考、激发思维.

　教师巡视指导并帮助学生得出正确方法.