1、偏急心态。考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息。提醒自己“心急吃不了热豆腐。”

　　2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，抓住关键的解题信息，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。

　　3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚 。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。记住，你是人，不是推土机，移山大法――山不过来，我就过去。

　4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。

　　5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。Q――可以是“穷”，也可以是“强”，要相信自己，不要随便否定自己，不要觉得自己自欺欺人，要记住，自信的人才有走出困境的希望。

1、考前五分钟：学生得到试卷后，①首先验收试卷：科目、张数、页数、题数，有无漏印、破损、污毁等异常情况，确认无误后，才开始下一步的工作。常有学生出于抢时间的心理，不顾此时不得答题的禁令，匆忙开始作答，到后来发现各种试卷异常，必须更换试卷，白白损失了宝贵的考试时间，影响自己的心情，得不偿失。更有甚者，蒙头作答，下得考场，才知末页有题，而自己根本没注意，白白丢分，悔之晚也。 ② 根据考试要求填写好答题卡和试卷上的姓名、准考证号、考试号、座位号等。③看题数、题型、布分，对重点的题，如作文先用时间细读一下，让其在头脑中“发酵”；然后，大致划分自己的作答顺序，做到对整堂考试的应对策略心中有数，从而合理地安排时间。??

2、考试开始后：语文考试的时间为150分钟。一般按照试题编排的顺序答题。答题时，要做到冷静、细心，必须认真研究每一个题干要求，题目怎么问就怎么答，既不能“想当然”，也不能“凭老经验”，尽可能做到准确、完整地答题。

（1）做选择题时，我们必须看清是选择“正确的一项”还是“错误的一项”，避免平时练习时出现的粗心大意的毛病；选择过程是个逐步缩小包围圈的过程，应先将明显需要剔除的选项排除，然后再进一步慎重考虑答案。选择题完成后，应把答案及时填入答题卡，以免后面因时间紧而漏涂、错涂。

（2）做文字简答题时，我们必须看清题意，避免答题时出现张冠李戴的情况；如果有字数限制的，要严格按照规定的字数去表达，无把握回答的，要先在草稿纸上草拟答案，然后誊写入答题卷，尤其要注意答题时千万不能出现“越出界外”的现象。

（3）根据大纲规定，写的是一篇大作文，我们必须根据题目要求，做好审题立意、选择材料、谋篇布局和驾驭语言等方面的工作，力图把文章写好。

（4）复查：一般来说，我们回答问题时所产生的最初答案有一定的可靠性，不要轻易改动，在复查时若要改动答案，必须以充分的理论根据作前导；同时，我们还可利用这段时间，对解题过程中丢下的难题作重点思考，防止出现漏答的情况；有的题目实在捉摸不透，也只得连估带猜了。

第一部分：基础知识部分1―5题（15分）

字音辨析题 ： 

【答题技巧】

A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。“据义定音”，可以组词，联想该字在别的词中的读音，在比较字义，确定字音。

B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。

【小窍门】

     常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。

     形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音

【请你热热身】

1、（2008湖南卷）l下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

　　A.颔联hàn    思忖cǔn   悄声qiāo    物阜民安fù

　　B摒弃bìng   咋舌zé    泠然lěng   倾箱倒箧qiè

　　C沉浸jìn     跻身jī     撰写zhuàn   大笔如椽yuán

　　D宽宥yòu     车辆liàng  仓廪lǐn   凭栏骋目Chěng           

　　【答案】 D   A   悄声qiǎo   B摒弃bǐng   泠然líng  C  大笔如椽chuán

2、（2008浙江卷）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是

　　A．删除　　膻味　　籼米　　潸然泪下　　B．信笺　　歼灭　　缄默　　间不容发

　　C．飙升       鱼鳔　　剽悍　　彪炳青史　　D．血缘　　戏谑　　噱头　　空穴来风

　　1．B【解析：A．删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”；B．笺、歼、缄、间、都读“jiān”；C．飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”；D．血、谑读“xuè”，噱、穴读 “xué”。】

3、（2008江西卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

　  A.付梓（ｚī）　　　炮（ｐàｏ）烙　　　栉（ｚｈì）沐　　　锱（ｚì）铢必较

　  B.颔（ｈàｎ）首　　亘（?èｎ）古　　　 不恤（ｚǔ）　　　　否（ｆǒｕ）极泰来

　  C.歆（ｘìｎ）羡　　下乘（ｃｈéｎ?）　 隽（ｊｕàｎ）永　　咸与（ｙǔ）维新

　  D.执拗（ｎｉù）　　邂（ｘｉè）逅　　   忐（ｔǎｎ）忑　　 便（ｂｉàｎ）宜行事

　解释：选D（ A炮（ｐàｏ）烙，读ｐáｏ；B否（ｆǒｕ）极泰来，读pǐ；C咸与（ｙǔ）维新，读yù

4、（2008北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是

A．  传媒    难以起齿    自诩（yǔ）    闭目塞（sè）听

B．  芯片    钩玄题要    豢（juàn）养  车载（zài）斗量

C．  转轨    众口铄金    执拗（niù）   半嗔（chēn）半喜

D．  幅射    赋于重任    补给（jǐ）    便（biàn）宜行事

1．C【解析】A. 难以启齿 自诩（xǔ）B. 钩玄提要 豢（huàn）养D.辐射

5、（2008北京卷）下列词语中加点的字读音全都正确的一组是

A．闷（mēn）热   镌（juān）刻   通缉（jí）   咸与（yù）维新   宁缺毋（wú）滥

B．生肖(xiāo)    克（kē）扣     梵（fàn）文  混（hún）水摸鱼  方枘（ruì）圆凿

C．嘈（cāo）杂   绷（běng）脸   订（dìng）正  歃（shà）血为盟  徇（xún）私舞弊

D．卓（zhuó）越  坍圮（pǐ）     拮据（jū）    自作（zuò）自受   桀（jié）骜不驯

1.D【解析】A. 通缉（jī）B. 生肖(xiào)C. 徇（xùn）私舞弊

6、下列加线的字的读音全部正确的一组是

A.数shuò见不鲜     隽juàn永     熨yùn贴        沆hàng瀣一气

B.滥觞shāng         纰pí漏      敷衍塞sè责      教jiào学相长

C.慰藉jiè           当dāng选    颓垣yuán断壁   大腹便便pián

D.琳琅láng          执拗niù      鹬jué蚌相争      信手拈niān来

  答案：C（A项“熨”读音“yù”，B项“纰”读音“pī”，D项“鹬”读音“yù”。）

7、下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是

A．剽悍 漂白 瓢泼大雨 膘肥体壮      B．弹劾 核心 骇人听闻 言简意赅

C．酝酿 踉跄 琳琅满目 锒铛入狱      D．创举 呛人 沧海桑田 怆然泪下

答案：A(A项中加点字的读音分别为piāo、piǎo、piáo、biāo，B项中加点字的读音分别为以hé、hé、hài、gāi，C项中加点字的读音分别为niàng、liàng、1áng、láng，D项中加点字的读音分别为chuàng、qiàng、cāng、chuàng)

8、下列词语中加粗的字，读音全都正确的一组是。

A．良莠不齐（yǒu） 表情呆板（dāi） 强词夺理（qiáng） 尔虞我诈（yú）

B．咬文嚼字（jué） 一暴十寒（pù） 惝恍迷离（tǎng） 穿凿附会（záo）

C．心广体胖（pán） 莞尔一笑（wǎn） 血肉模糊（mó） 所向披靡（mǐ）

D．淆乱乾坤（xiáo） 贫瘠不堪（jí） 自怨自艾（yì） 暴殄天物（zhěn）

答案：C（A强词夺理（qiǎng）　B咬文嚼字（jiáo）　D暴殄天物（tiǎn））

字形题

【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】

别字类型：

1、形近致误：修茸(葺)；膏盲(肓)；肆(肄)业；鬼鬼崇崇(祟祟)；如火如茶(荼)

2、音近致误：反应(映)意见；礼上(尚)往来；手(首)屈一指；再接再励(厉)；纷至踏(沓)来；

3、义近致误：坠(堕)胎；略(掠)夺；弱不经(禁)风；遗(贻)笑大方；串(穿)插；哀(唉)声叹气

4、偏旁同化致误：按(安)排；编缉(辑)；脉胳(络)；沤(呕)心沥血；满脸绉(皱)纹

辨析方法

㈠、音辨法

即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。例如：(1)缀学(2)惦量

　 此处将“辍学”(音chuò•xué)写成“缀学”(音zhuì•xué)，将“掂量”(音diān•l?ng)写成“惦量”(音diàn•láng)，一读拼音便能发现错误。

　 另有如将“宁缺毋滥”的“滥”(音làn)错写为“乱”(音luàn)，将“无耻谰言”的“谰”(音lán)错写为“滥”(音làn)，将“切肤之痛”的“肤”(音fū)错写为“腹”(音fù)，将“渎于职守”的“渎”(音dú)错写为“赎”(音shú)等等，都可用音辨法较为迅速地将其分辨。

㈡、形辨法

汉字中形声字占80％以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。例如：

汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。如1997年全国高考卷字形题，考查过“贪赃枉法”、“脱颖而出”等成语。在试题上，“赃”和“颖”分别写成了“脏”和“颍”。分析一下他们的结构，就不难看出后者是别字。脏，从“月”（肉），指身体内部器官。赃，从“贝”，古代曾用贝壳作货币，所以，用“贝”作形旁的字，本义一般与财物有关。“贪赃枉法”的意思是贪污受贿、违反法纪，因此应写作“赃”。颍，从“水”，指颍河。颖，从“禾”，指禾穗的芒尖。“脱颖而出”本指禾穗的芒尖透过布囊显露出来，后比喻人的才华全部得到了显示，所以只能写作“颖”。

又例如：“眼花潦（缭）乱”、“国藉（籍）”。“潦”与“缭”形近音同，但形旁不同决定了其义的不同。“缭”是指丝织品的缠绕，故应为“丝”旁。我们还可借此区分“同僚”的“僚”、“燎原”的“燎”、“獠牙”的“獠”、“嘹亮”的“嘹”、“撩拨”的“撩”的不同。“籍”与“藉”的区别其实也很明显。古代书写常用竹简，故用竹简书写的“书籍”、“籍贯”、“国籍”自然应是“竹”字头的“籍”。

 此外，“寒暄”的“暄”常误写为喧闹的“喧”，“巧舌如簧”的“簧”误写为“装潢”的“潢”，“涣然冰释”的“涣”误写为“容光焕发”的“焕”等。我们如果对这些形声字的形旁仔细加以区分，便不难掌握其书写了。

㈢、义辨法

即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。试看下列词语及其加点字。

一愁莫展　　不径而走　　针贬时弊

“一愁莫展”的“愁”应改写为“筹”。“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“方法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。“不径而走”的“径”应改为“胫”，“胫”是“小腿”，“不胫而走”指“没有腿却能跑”，形容传布迅速。“针贬时弊”的“贬”应为“砭”。“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。理解了此义，就再也不会误写为“贬斥”的“贬”了。

用此法去辨析“天资颖惠”(应为“慧”)、“集思广议”(应为“益”)、“誓不两立”(应为“势”)、“为虎作猖”(应为“伥”)、“功亏一匮”(应为“篑”)等词语中的错别字，并掌握其正确书写，应该是较为容易的。

㈣、结构辨析法   

即借助词语(特别是成语)语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。请看：

　　人情事故　　　惹事生非　　　嘻笑怒骂　　　仗义直言

　有很多成语(如并列式结构的成语)结构、意义存在对应关系。如“人情事故”的“事”应改为“世”。因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非”的“事”也应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应(没有“事”“非”对应的道理)。而“嘻笑怒骂”一词的“嘻”应改为“嬉”。我们可看出“笑”、“怒”、“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。“仗义直言”的“直”应为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。

又如“纷至踏（沓）来”（1997年全国高考卷），这是联合式词组，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等。“风驰电掣”的“驰”常误写为“一张一弛”的“弛”，“插科打浑（诨）”中“浑”与“诨”偏旁不同，“浑”是“浑浊”的“浑”(音hún)，而“打诨”指开玩笑，跟言语有关，应为“言”旁的“诨”(音hùn)。

当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键还在于平时应注意落实，尽量弄懂词语意思。日积月累，灵活地运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。

【请你热热身】

当代汉语出版物中最常见的100个别字。（括号中的为正字）：

按（安）装    甘败（拜）下风    自抱（暴）自弃    针贬（砭）    泊（舶）来品

脉博（搏）    松驰（弛）    一愁（筹）莫展    穿（川）流不息    精萃（粹）

重迭（叠）    渡（度）假村       防（妨）碍    幅（辐）射    一幅（副）对联

言简意骇（赅）    气慨（概）    一股（鼓）作气    粗旷（犷）    食不裹（果）腹

震憾（撼）    凑和（合）    侯（候）车室       迫不急（及）待    既（即）使

一如继（既）往    草管（菅）人命    娇（矫）揉造作    挖墙角（脚）       一诺千斤（金）

不径（胫）而走    峻（竣）工    烩（脍）炙人口    打腊（蜡）    死皮癞（赖）脸

兰（蓝）天白云    鼎立（力）相助    黄梁（粱）美梦    水笼（龙）头       杀戳（戮）

痉孪（挛）    美仑（轮）美奂    蛛丝蚂（马）迹    蒌糜（靡）不振    沉缅（湎）

名（明）信片       默（墨）守成规    大姆（拇）指       沤（呕）心沥血    凭（平）添

出奇（其）不意    修茸（葺）    声名雀（鹊）起    亲（青）睐    有持（恃）无恐

迁徒（徙）    渲（宣）泄    脏（赃）款    醮（蘸）水    九洲（州）

灸（炙）手可热    旁证（征）博引    滥芋（竽）充数    膺（赝）品    寒喧（暄）

金榜提（题）名    额首（手）称庆    磬（罄）竹难书    天翻地复（覆）    悬梁刺骨（股）

再接再励（厉）    老俩（两）口       罗（?）嗦    入场卷（券）       发韧（轫）

搔（瘙）痒病       欣尝（赏）    谈笑风声（生）    人情事（世）故    追朔（溯）

鬼鬼崇崇（祟祟）       走头（投）无路   趋之若骛（鹜）    弦（旋）律    洁白无暇（瑕）

九宵（霄）    不能自己（已）    尤(犹)如猛虎下山 竭泽而鱼（渔）    世外桃园（源）

蜇（蛰）伏    装祯（帧）    饮鸠（鸩）止渴    坐阵（镇）    旁证（征）博引

灸（炙）手可热    床第（笫）之私    姿（恣）意妄       编篡（纂）    做（坐）月子

2．（2008山东卷）下列词语中没有错别字的一组是（B）

A、驰骋   原生态   疾风劲草   吉人自有天象    B、诀别   声讯台   震耳欲聋   真金不怕火炼

C、问侯   顶梁柱  目不暇接    明人不说暗话    D、受理   高架桥   粗制烂造   在其位谋其政

【解析】： A中“吉人自有天象”的“象”应为“相”，动词，是“帮助”的意思。C中“问侯”为“问候”。D中“粗制烂造”的“烂”应为“滥”。

3．（2008浙江卷）下列各句中，没有错别字的一项是（A）

A．书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又口味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。

  B．舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。

  C．2008年1月以来，中国居民物价指数CPI出现了明显的涨幅，不少低收入家庭倍感通货膨涨的压力。

  D．在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采。

【解析】：B颂―诵，C涨―胀，D堰―偃。

4．（2008湖南卷）下列句子中有错别字的一句是（A）

A．聚沙成塔，集掖成裘，只有锲而不舍地学习，才能积累全面丰富的知识。

B．乡村风光，甚觉宜人，野外景致，殊有情趣，远近树木参天，蔚为大观。

C．他的散文和小说富有诗情画意，也不乏扣人心弦之笔和感人肺腑之言。

D．在维也纳金色大厅里听到带有浓郁山野情调的中国民歌，感到别有风味。

5．（2008江西卷）下列词语中，没有错别字的一组是（C）

　  A.诀巧    磨砺       赝品       浅尝辄止　B.赦免       落寞       蓬蒿       好高骛远

　  C.哂笑    自诩       告馨       倍道兼程　D.辍学       倩影       消弭       功亏一匮

【解析】： A“诀巧”应为“诀窍”B“好高鹜远”应为“好高骛远”D“功亏一匮”应为“功亏一篑”

6．（2008重庆卷）下列各组词语中，有两个错别字的一组是（A）

A.朝廷　　调济　　　贸然行事　　　瞑顽不化    B.惦量　　修炼　　　生灵涂炭　　　不假思索

C.斑斓　　法码　　　如法炮制　　　严惩不贷    D.松弛　　困扰　　　歪门邪道　　　砰然心动

【解析】：A/调剂　冥顽 B掂量 C砝码 D怦然

7. 下列各组词语中，有两个错别字的一组是（2007重庆卷）

A.苍桑　笑靥　秣马厉兵　篷荜生辉 B.脉搏　涣散　耳濡目染　汗流夹背

C.喝彩　炽热　哀声叹气　恼羞成怒 D.副刊　伫立　青出于兰　察言观色

答案  A（沧桑  蓬荜生辉  汗流浃背  唉声叹气  青出于蓝   ）

8. 下列词语中没有错别字的一组是（辽宁卷）

   A．精粹 矍烁 再所不惜 人情世故     B．部署 好像 金碧辉煌 细水常流

   C．梳妆 赋与 人才辈出 破涕为笑     D．坐落 针砭 山清水秀 各行其是

答案  D（在所不惜  细水长流  赋予）

9．下列各组词语中，有错别字的一组是（2007湖北卷）

  A.战栗  凭心而论  众口铄金　心有灵犀一点通

 B.溜达　门可罗雀　原形毕露　置之死地而后生

  C.纰漏　贻笑大方　恼羞成怒　冒天下之大不韪

  D.吞噬　重整旗鼓　共商国是　一年之计在于春

答案  A  （平心而论）

10. 下列句子中有错别字的一句是（2007湖南卷）

   A． 寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番

   B． 与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。

   C． 科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。

   D． 少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运       

  答案:C 急功近利 

词语运用题

【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个方面:

(一).把握词义

（1）从词义的轻重不同的角度辨析。 比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好”   这组同义  词， “嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;

（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。 如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;

（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。 如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。

（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。 如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。

（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。 如:“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。

(二).辨析用法

（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思  

想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。        （2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。

(三)体悟语境

词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。

【请你热热身】

1、（2008江西卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

　  ①改革开放30年后的今天，干部队伍　　　　　化建设已经有了制度保障。

②现代科技的发展日新月异，　　　　　　从前的幻想今天都有可能成为现实。

③到半夜，小说终于脱稿了，他　　　　　　地摸着胡子，长长地松了口气。

A.年轻　　以至　　踌躇满志             B.年青　　以致　　踌躇满志

C.年轻　　以致  　自鸣得意              D.年青　　以至　　自鸣得意

解释：选A （ ①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，有相比较而言之义：他很年轻｜我比他年轻｜领导班子年轻化；而“年青”则为处于青年时期，不合语境。②中应选“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示表示时间、数量、程度、范围等的延伸；而“以致”是“因而导致”的意思，后面接的往往是不好的结果。再说，“踌躇满志”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为了不起，所以应选A）

2、（2007浙江卷）依次填人下列横线处的词语，最恰当的一组是

①面对“两会”代表、委员的依法　　　　　 ，有的官员虽然还不能圆满答复，但都表现出虚心接受、认真反思的态度。

②在5月4日结束的第三届中国国际动漫节上，杭州市有关部门与中国动画学会签订了合作　　　　　，准备共同培养动漫人才，开发动漫资源。

③距离同济大学校庆还有5天，世界各地的校友　　　　　将启程，前往上海参加庆典，共贺母校百年华诞。

A质对 协议 不日        B质对 协约 翌日

C质询 协约 翌日        D质询 协议 不日

【答案】 D

【解析】“质对”意思是“对证，对质”，显然不合语境；“质询”的意思是“质疑询问”。“协约”指“双方或多方协商签订条约”或“协商订立的条约”，一般用于国与国之间；“协议”指“共同计议;协商”或“经过谈判、协商而制定的共同承认、共同遵守的文件”，这里是指一种文件。“翌日”是指“第二天”，“世界各地的校友启程”的时间不可能都是“第二天”；“不日”指“要不了几天”。]

成语辨析题

【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义 引申义 比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用 。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：

A．谦敬成语：

  谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙 ， 百无一能，狗尾续貂，

绵薄之力，犬马之劳，美 之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）

敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

【请你热热身】

1．（2007湖南）下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是

  A．回到住所，我饶有兴味地翻看着一张张剧照，耳边又隐隐奏起城隍庙小戏台的流云之响和绕梁之声。

  B．在《哈利 波特》系列电影中，导演借助匪夷所思的特技，为银幕前的我们打开了一扇扇魔法的大门。

  C．附庸风雅的人主观意图是为了装点门面，但他们不去学野蛮，却来学风雅，也总算见贤思齐，有心向善，未可厚非。

  D．由于构思精巧，章法严密，这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多，但却具有内在联系，画面上各部分水乳交融。

     答案:D  饶有兴味:很有兴味   匪夷所思: 匪：不是；夷：平常。指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。     未可厚非: 厚非：过分责难、责备。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。     水乳交融: 交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。

2．（2008浙江卷）下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是

　　A．中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众教育的跨越，但大发展过程中，难免会泥沙俱下，出现各种各样的问题。（鱼龙混杂）

　　B．她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象。（金科玉律）

　　C．最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此额手称庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。（弹冠相庆）

　　D．NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱。（捉襟见肘）

　　3．D【解析：A泥沙俱下：泥土和沙子一起随河水流下来，比喻人或事物不论好坏都一齐显现出来；B鱼龙混杂：鱼和龙混合搀杂在一起。比喻坏人和好人或凡人与圣人混成一起，好坏难分。B清规戒律：清规―佛教为僧尼规定的必须遵守的规则，戒律―教徒必须遵守的生活准则，泛指规章制度，多指束缚人的死板的规章制度。金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文，多含贬义。C额手称庆：把手举到额头上，称说庆幸得很。形容人们在忧困中获得喜讯时高兴和喜悦的神态；弹冠相庆：弹冠―掸去帽子上的尘土，将要入仕做官。庆―贺喜，指即将做官而相互庆贺。多用于贬义。D顾此失彼：顾了这个，顾不了那个，形容头绪太多，不能兼顾，与“捉襟见肘”意思颇为相近；捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破烂；②比喻困难重重，应付不过来。】

3下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是

A.教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续的不竭动力。

B草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。

C千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。

D树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。

【答案】 C培育：培养幼小生物,使其发育成长，培育良种；使某种感情得到发展，培育友谊；培养教育。培育新人

 B本指在水面上出没,比喻盛衰、消长，也指随波逐流，与道沈浮俯仰。（《淮南子•原道训》） 与世沉浮   涵养：修养，很有涵养； 滋润养育 用造林来涵养水源

病句辨析题

【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法

【知识要点】  六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型：

⑴ 博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排序）  

⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）

⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配） .⑷ 能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）

⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语）

⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)   ⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）

  ⑻县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义) 

⑼ 我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）  （10） 难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）

(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余） 

(12) 句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

【请你热热身】

1、（2008广东卷）下列句子中，没有语病的一项是（  ）

　　A、对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深人生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。

　　B、煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。

　　C、我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。

　　D、高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

　　3．B（A“反而”使用不当；C“改善”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”；D句式杂糅，“都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。

2．（2008浙江卷）下列各句中，没有语病的一句是

　　A．5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书。

　　B．这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。

　　C．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。

　　D．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。

　　4．A【解析：B句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C表述不周，据语境意义应当删除“能否”；D重复累赘，删除“毫无例外地”。】

3、（2008湖南卷）下列各句中有语病的一句是

A.超越种族、信仰、社会制度的差异，增进各国人民之间的相互了解，促进和平、友谊与团结，在尊重世界多样性的基础上实现人类和谐发展，已成为奥林匹克精神的深刻内涵。

B文艺复兴揭开了欧洲腾飞的序幕，工业革命拉大了欧洲与中国的距离，当火车在欧洲大地高歌猛进的时候，中国的辽阔土地上，木制独轮车还在吱吱呀呀地唱着千年的凄凉。

C风云变幻的20世纪已经过去，那些为中国的命运呐喊的诗界前辈也已经走远，在新的世纪，面对商品经济大潮的冲击，我们应该如何拨开喧嚣的迷雾，高扬起前辈诗人使命意识的旗帜?

D我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。

【答案】  D“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩”，保持……缅怀和感恩。搭配不当

语言连贯题

【答题技巧】：（1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。

【知识归类】：

1陈述对象是否一致          2 句式是否统一

3 语序是否是合理              4 照应是否周全

5色调是否相融                6音节是否和谐

7过渡是否承启                8暗示是否回应。

解答排序题的要领是：⑴找准起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

【请你热热身】

1、（2008湖南卷）下列各项中最适合填在横线上的一项是

每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。                    可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方都能看到“龙”的身影。

A.中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人

B“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人”

C“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙

D中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子”   【B】

语言得体题：

    ■根据交际的目的来决定：说什么内容

■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。

■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等

■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

   注意：㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语

         ㈡通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

谦辞 ⑴“家”字一族。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。   ⑶“愚”字一族。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。 ⑷“拙”字一族。如拙笔；拙著、拙作；拙见。  ⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

敬辞⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠临；；惠允；惠赠。  ⑶“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。 ⑷“贵”字一族。如贵干；贵 庚；贵姓；贵恙；贵子；贵国 ⑸“高”字一族。如高见，高就；高龄；高寿；高论。 ⑹“光”字一族。如光顾；光临。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

【请你热热身】

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

   1） 表任命的：授、拜、除、封;      (2） 表提升的：擢、拔、陟、升、迁

   3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;  (4） 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

   5） 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;   (6） 表恢复的：复、还

7） 表兼代的：兼（表兼任）；  领（兼代）；   权，行，假,署（代理）； 

   8） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里    (9)  跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

10)  知(典、主)   视事    用事   下车（伊始）  掾    丞   洗沐    乞骸骨     致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余 吾予）；第二人称（尔 而 女汝 乃 若）；第三人称（之 其 彼 渠 厥）

（2）疑问代词：谁     孰     何    曷     胡     焉     安    奚    恶

（3）谦敬词语：请     谨     窃    忝     辱     敢     幸

 （4）修辞词句：更衣   山陵崩   社稷   中道崩殂 

 （5）兼    词： 诸     焉      盍         

 如何答好每一道题

 3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。   掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ）

     A. 威自京都省之         省：探望。　　B. 不审于何得此绢       审：知道。

　   C. 自放驴，取樵炊爨     樵：打柴。    D. 后因他信，具以白质   信：使者。

试与学过的课文作比较：A项的“省”，读ｘǐｎｇ，作“探望”，今天仍保留着这个义项，如“省亲”。B项的“审”，课内出现过多次，如《促织》：“审视，巨身修尾，青项金翅。”（“审”为“详细，周详”）；又如《察今》：“故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变。”(“审”为“观察，考察”)。而《归去来辞》： “倚南窗以寄傲，审容膝之易安”句中的“审”字也作“了解，知道”讲。D项的“信”作 “信使”在《孔雀东南飞》中也早已见过：“自可断来信。”此处似乎并不难判断。C项的错误比较明显，“取樵”是个动宾结构，“樵”是“取”的宾语，是名词，当“柴禾”讲，不能理解为“打柴”。

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（  C（抵押）  ）

A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁  责：索求    B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击  问：间或

C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩  质：质问    D．颜无子，不克葬             克：能够

■第三种：从语境暗示的角度推断词义

（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（B ）

??  A．乃召晖拜为郎   拜：授官                  B．自往候之，晖避不见    候： 等候

??  C．今而相送，明吾非有爱也   爱：吝惜        D．顾谓掾属曰：“若之何？”  谓：对……说

Ｂ．候，拜访。前面有动词“往”，明显看出“候”作“等候”不恰当。答案：B。

■第四种：从字形构成的角度推测词义

  粜（卖米）；  籴（买米）；  穰（与农事有关）；  禳（与祭示有关）；  觐（拜见）。

■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（    ）

A．恐天下以吾私广国　　私：偏爱               B．汝第往，吾今使人召若　第：暂且

C．此吾弄臣，君释之　弄臣：帝王亲近狎玩之臣   D．晁错为内史，贵幸用事  用事：凭感情做事

【答案】D。【解析】此题考查对文言实词词义的掌握情况。能力层级为B级。这道题挑选了2个包含单音节实词和2个包含双音节实词的句子，同时也给出词语释义的正与误。从解题技巧考虑，最直接的是将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞障之处的应是正确的。A项中的“私”，在这里显然是活用作动词，解释为“偏爱”。教材中也有“吾妻之美我者，私我也”；B项在这里作副词用，意思为“只管、暂且”；C项“弄臣”一词是个偏正式合成词，意思是“帝王狎昵之臣”；D项“用事”一词是个支配式合成词，根据原文第三段第二句“二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令多所请变更，议以谪罚侵削诸侯”，可以推断这里的“用事”，是实施变法改革的意思，而非“凭感情做事”。教材中也有类似语例，如“赵太后新用事，秦急攻之。”（《触龙说赵太后》）解答高考试卷中的文言实词解释题，要善于回溯课文，联想到课文中出现过的相同用法。

■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以”。 “以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。 高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】

 一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝      2 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得

3 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国      4 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既

5 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类      6 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷

7 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识      8 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私

9素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉      10相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳

11要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知     12致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

先（祖先、已经死去的长辈） 课（督促劝说） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 如（到、往） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实） 容（宽容、或许、许可） 贷（借出借入,宽容） 狱（官司、案件、监牢）白（告诉） 与（赞扬） 多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪） 给（食用丰足）按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养）典（主持） 令（美好） 差（病好了） 执（捉拿）延（延请） 省（减免） 谢（道歉、推辞、告诉）  第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才）寻（不久） 造（造访）过（拜访、责备） 弑（子杀父、臣杀君） 用（财用、因为）

  4 .文言虚词题

【答题技巧】

1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

⑴虚实意识：

例： 第一组：1  四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；   2  久之，能以足音辨人（05高考）

第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者        2  与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

   例： 第一组：1 所居屋第，不免霜露    2 所食唯趟麦盐而已       3 少时衣食无所 （05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉  2 朝野服焉   3尤且择师而问焉  4 咸私哂其矫饰焉 第三组：1 以三公之府有案吏之名宾    2  欲勿予，即患兵秦之来    3  幸先以我名告之

第四组：1 吾将以身死白之        2  夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1  因谓其友曰           2  所谓因人成事也  

⑶句位意识：

 例： 第一组： 1其待君王乎？        2尔其勿忘乃父之志      3尔其戒之  （05高考）    

第二组：1师道之不传也久矣    2唐临，长安人，周内史谨孙也   3臣之壮也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅    2久之，能以足音辨人            

第四组：1若素激义，能为我筹此         2显者惭，杜门若不闻者（05高考）

(4)呼应意识：

例： 第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉        2果为马所颠仆 （04高考）             

     第二组：1  视其沼，则浅混而污    2王如知此，则无望民之多于邻国也    3 此则国人之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避之      2若入前为寿，寿毕，请以舞剑   

第四组：1其所言不实                  2山峦为晴雪所洗 （05高考）

(5)语气意识：

例： 第一组：1其待君王乎？           2 其一人大叫             

第二组：1其李将军之谓也？   2能设而不能动也    3此马氏所以不对也 （05高考）

     第三组：1  岂有禁人在狱而心自安乎？       2  王之好乐甚，则齐国其庶几乎？    

   附： 考纲所列18个虚词：

⑴而

  ①连词： 表并列， 表递进 ，表承接， 表转折， 表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。  

    ②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。  ③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何 

  ① 疑问代词： “什么”、 “哪里”;    “为什么”、 “怎么”。    ②副词：“多么”。

⑶乎  

 ①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”; 表测度，“吧”; 表感叹，“啊”、“呀”; 作词尾。

②介词 ：“于”、“在”、“从”。

⑷乃

  ①副词: 表承接，“就”、“才”、“于是”;  表转折，“却”、“竟”;  表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

⑸其

  ①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译; 表反诘，“难道”; 表婉商，“还是”; 表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果 ”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且 

 ①副词，“将要”、“将”、“暂且”; 表程度，“已经”、“很”;  ②连词，表并列，“又”; 表递进，“并且”、“而且”、“况且”; 表选择，“还是”;表假设，“如果”; 表让步，“即使”、“尚且”; 表转折，“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若

  ①代词，第二人称;  指示代词，这  ②连词，表假设;  表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

⑻所

助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;   ②和“为”呼应，表被动;③ 和“以”连用，表原因，“……的原因”;       ④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

⑼为

 介词: ①表对象，“向、对”;      表替代，“替”;    表目的，“为着、为了”;    表原因，“由于、因为”;          表被动，“被”。       ②疑问语气助词，呢。

(10)焉

  ①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;     ②语气助词：陈述感叹疑问语气           ③兼词“于之”;  ④作形容词词尾⑤

(11)也

  ①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

(12)以

 ①介词:  表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；   表对象，“跟”、“和”;          

     表时间、处所，“于”。②连词：类似“而”的用法，表并列， 表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

(13) 因 

 ①介词   “凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;     ②连词，“因此”、“于是,就”。

(14) 于

  介词 ⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

⑵表比较，“比”;    ⑶被动，“被”。

(15) 与

 ①介词，“跟”，“同”;    介词，“给”、“替”;    介词，“和……相比”;   ②连词，“和”、“及”;         ③通 “欤”， 语气词，表疑问或感叹，     ④动词（给予，结交，参加） 。

（16）则       

 ①副词:表判断，“就是”;   ②连词:  表承接，“就”、“便”、“原来是”; 表假设，“如果”、“假设”;  表并列，“就”;  表转折，“却”、“但是”、“倒是”。  

（17）者

 ①助词 :附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;  ② 用在句中，表提顿”; ③附在时间词后，无实在意义。    ④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之

 ①助词:  衬助音节;  取消句子独立;   结构助词（“的”）; 定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：  代人代事代物； 指示代词（这，这样）。

5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:  

①词义的缩小。 如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。  如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”(示意给人看)

常见古今异义如下：

1亲戚    2妻子    3中国     4所以     5无论     6更衣     7殷勤     8卑鄙

9其实    10春秋   11结束    12约束    13中原    14 烈士   15牺牲    16 虽然

17不好   18根本   19学者    20地方    21山东    22县官    23致意    24从容   

25便宜   26故事   27南面    28可怜    29以为    30从而    31至于    32祖父

33不必   34因而   35智力    36前进    37即使    38向来    39因为    40老大

    （抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴； ⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；           ⑸凭空添加，无中生有；     ⑹强加因果关系。

7．文言文翻译题

   方  法：  做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：  1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

      2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

1．名句名篇默写题

知识范围：课标建议的40个背诵篇目，默写时要注意：

（1） “一字不差”。 如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。

（3）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。

2．诗歌鉴赏题

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

【第一步】  准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自  寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

● (2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用： 此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

  （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：  根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念 或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”， 指旅途艰辛或离愁别绪）， 南浦（送别之地）， 芭蕉（离情别绪）， 燕（惜春 或恋人思念 或物是人非的变迁，或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭(送别)，阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）， 红豆（男女爱情或友谊）， 红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），

⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）， 乌鸦（衰败荒凉）， 杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）， 猿（悲伤）。

⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。

          东篱（高雅，洁身自好）

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

          这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

A.     意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，  雄奇优美 生机勃勃， 富丽堂皇 ， 肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

B.    思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

  诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或： 诗人是怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法

⒈ 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

⒉ 运用修辞手法：比喻 对比 夸张 比拟）（高考常考）借代 双关 反问 设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托  对比   渲染  烘托  引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍ 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

  第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：  正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段： 语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊  运用修辞手法来写人：比喻 对比 夸张 比拟  借代 双关 反问 设问、反问、反语；

⒋  运用表现手法来写：衬托  对比   渲染  烘 托  象征、铺陈，白描。

 第三种：抒情方式

1．   直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2．    间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）                 

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡， 详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型： 语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。  炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

    注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问： 诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问： 诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

▲诗歌鉴赏选择题常见设误方法：（从北京上海试题来看，要做好考选择题的准备）

1．语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。

2．意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。

3．技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。

4．思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈）；或转移情感。

考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；   (2)理解文中重要句子的含意

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意:

◆是否选准题眼（答题重点）；        ◆是否选全要点（要答几个方面）；

◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；  ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：

“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：

(1)题眼（答题重点）是：  短暂而愉快；    (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；

(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为：  两个句子，且构成并列关系。

3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：  ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);   ⑵选择并重

组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ;   (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。

(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）

第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合  渲染烘托

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），

第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描  写  角  度： 正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

(三)基本题型题及解答思路

题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

  1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；  ⑵渲染气氛（定下情感基调）；  ⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；    ⑸为下文（中心）作辅垫；     ⑹总领下文；

    2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

      ▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，

看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。

▲说明性文体的顺序:  空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。

题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:

   1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

    2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;  便于对话,交流情感。

    3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

    4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

    5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

    6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

 1.明确概念

   作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

  2.文体特征 :  形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)

1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。

2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。

3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。

 1.明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2.文体特征:  塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

   1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

  2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

  3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

   4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

   5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

作 文（60分）

高分口诀:  审准题  有亮点  卷面美

一．高考作文的基本类型：

（1）命题作文    （2）话题作文     （3）题意作文     （4）材料作文

二.高考作文的写作要领:

          第一:  审题与立意---------口诀: 抱着话题打滚

          第二:  定体与构篇---------口诀: 选择最擅长的文体

          第三:  突破与升格---------口诀: 要有若干亮点

●第一步  审题，确定写作的重点与范围。

(一)  话题作文的审题：

话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。

⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。

⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”

是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。

⑸并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。

⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。

（二）命题作文审题与话题作文的比较：

命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“谈意气”（06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花胜去年红”（05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。

 值得指出的是，如以“一枝一叶一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（05年“纪念”也可以立意为“无须纪念”），因为它符合“在话题范围内”的要求。

（三）材料作文审题与话题作文的比较：

请比较下面两则材料并加以区别：

材料1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好

了家。" “不，我们要上天!"它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。

材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我"；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我，我是谁？"　　请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。

　　通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。

　　在写法上，以往的材料作文很容易套用“三段论”、“四步法”。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势)。而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。

●第二步：作文的立意（中心观点的确立）

（一）话题作文的立意（中心观点的确立）：

话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。

⑴：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：

词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），“宽题走窄”，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题“脸”（05江西）

  ■扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。

■扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部“脸”史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。

再如2005年高考山东卷的话题“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展……这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。

⑵：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意

句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。

■从对象的角度添加：

谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语――――（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

■从原因的角度添加：

为什么要雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语―――因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；---------）而雕琢心中的天使

■从办法（方式）的角度添加：

怎样雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各种的方式状语―――（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使

■从宾语的类属角度添加:

雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语―――雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使

■从后果（意义）的角度添加：

雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子―――雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步---------）

⑶：关系型话题的立意：

重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。

1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信•自满•自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4．并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同”，须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

5．条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。

（3）分论点的提炼与表述

论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：

1．追问原因法――即问一个“为什么”

追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

     例1： 古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。

       分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）:   没有规矩,难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点 ： ①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。

例2：：2000年的高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的；?⑵人们看问题的方法、角度不同；③评判事物时所持的标准不同。

2。追问办法法――即问一个“怎么办”

所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

例1： 06年湖南高考，题目“谈意气”。

提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点），：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨 ；⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；  ⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光

例2：命题作文《学会欣赏别人》。

提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

3．追问结果法――即问一个“会怎样”

追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。

例1：话题“答案是丰富多彩的”

提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面；⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩；⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。　　

例2：题目《这山望着那山高》

提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。 

4．追问对象法――即问一个“关涉到哪些人事物”

追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

例1：06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”

提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有:  丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

例2：以“最美的颜色”为话题作文

提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

5．追问内容法-――即问一个“关涉哪些方面”

   追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

例1： 06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”

提炼：将话题补充为一个句子：一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化，即得到分论点：⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。

例2：《拒绝窝囊废》文题

提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。

分论点的表述：1．“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；2．“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3．“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

●第三步   确定文体与构篇

   选择自己最擅长的文体，文体要固定；文体特征要鲜明，文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。（如何确定文体体和如何选择全文结构见后面10篇例文）。 

●第四步  扣住话题（题目），写出亮点

1、美化标题――绚丽彩虹亮人眼：切忌无标题或以话题为标题。题目要出新： 1.揭示主题；2.反映内容；3. 巧用修辞； 4.化用名句；5.借用歌曲；6.妙用符号；7.呼告抒情

2、巧妙开头――入目即感满眼春：切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。

3、注重形式――巧持彩练当空舞： 写好每一段的首句,每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

4、扮靓语言――语不惊人死不休：多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法,遣词造句要用情感。

5、扣住话题――任你东南西北风：话题出现频率要高。话题在正文中要经常出现,尤其是开头结尾，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。不要擅自将话题改变为其近义词,,如将”纪念”改为”怀念”.将”感动”变为”激动”或感激”,将”困扰乱”变为”困难”或”困境”。在写作的过程中,至始至终要回视话题,以免走题 。如果.写了一半甚至写完了,发现自己走题了一般不要重来(时间不够,又影响卷面),加一些含有话题中词语的句子即可,特别是在结尾一段。记住:

高考作文得分高，审准文题最重要。立意前后加词语，开篇点题是诀窍。

走进历史及名人，文化积淀露一招。借鉴当年新材料，移花接木扣得巧。

排比比喻及对比，句式灵活一类招。文体明显结构好，频频扣题积分高。