题目内容
19.质点做匀速圆周运动时( )A. | 线速度越大,其周期一定越大 | |
B. | 角速度大时,其线速度一定越大 | |
C. | 线速度一定时,半径越大则周期越小 | |
D. | 无论半径大小如何,角速度越大,则质点的周期一定越小 |
分析 根据v=$\frac{2πr}{T}$以及T=$\frac{2π}{ω}$,知周期与角速度、线速度的关系,根据v=rω可明确线速度和角速度的关系.
解答 解:A、周期与速度的关系为v=$\frac{2πr}{T}$,则可知线速度大周期不一定大,故A错误;
B、由v=rω可知,角速度大若半径小,其线速度不一定大,故B错误;
C、由v=$\frac{2πr}{T}$可知,线速度一定时,半径越大,周期越大,故C错误;
D、无论半径大小如何,由T=$\frac{2π}{ω}$可知角速度越大,则质点的周期一定越小,故D正确.
故选:D.
点评 本题考查匀速圆周运动的物理量之间的规律,要注意明确各物理量之间的关系,明确线速度、角速度以及周期之间的关系是解题的关键.
练习册系列答案
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9.下列物理量属于矢量的是( )
A. | 时间 | B. | 速度 | C. | 质量 | D. | 路程 |
10.以下的计时数据指时间间隔的是( )
A. | 学校每天中午11:50放学 | B. | 某人用15 s跑完100 m | ||
C. | 我们每天早上6:00起床 | D. | 班车于13:35从车站发车 |
7.某列车沿平直轨道从A运动到B,开始以速度2v行驶了$\frac{1}{3}$的路程;余下的 $\frac{2}{3}$的路程速度为v,则列车全程的平均速度应为( )
A. | 1.2v | B. | 1.5v | C. | 1.8v | D. | 1.25v |
14.下列说法中正确的是( )
A. | 氢原子从激发态向基态跃迁只能辐射特定频率的光子 | |
B. | 放射性物质的温度升高,则半衰期减小 | |
C. | 天然放射现象的发现,揭示了原子的核式结构 | |
D. | 一个氘核(${\;}_{1}^{2}$H)与一个氦核(${\;}_{1}^{3}$H)聚变生成一个氦核(${\;}_{2}^{4}$He)的同时,放出一个中子 |
15.利用如图1装置做“验证机械能守恒定律”实验.
①为验证机械能是否守恒,需要比较重物下落过程中任意两点间的.A
A.动能变化量与势能变化量
B.速度变化量和势能变化量
C.速度变化量和高度变化量
②除带夹子的重物、纸带、铁架台(含铁夹)、电磁打点计时器、导线及开关外,在下列器材中,还必须使用的两种器材是AB
③实验中,先接通电源,再释放重物,得到图2所示的一条纸带.在纸带上选取三个连续打出的点A、B、C,测得它们到起始点O的距离分别为hA、hB、hC.
已知当地重力加速度为g,打点计时器打点的周期为T.设重物的质量为m.从打O点到打B点的过程中,重物的重力势能变化量△Ep=mghB,动能变化量△Ek=$\frac{m({h}_{C}-{h}_{A})^{2}}{8{T}^{2}}$.
④大多数学生的实验结果显示,重力势能的减少量大于动能的增加量,原因是.C
A.利用公式v=gt计算中点速度
B.利用公式v=$\sqrt{2gh}$计算重物速度
C.存在空气阻力和摩擦力阻力的影响
D.没有采用多次试验去平均值的方法
⑤某同学想用下述方法研究机械能是否守恒,在纸带上选取多个计数点,测量它们到起始点O的距离h,计算对应计数点的重物速度v,描绘v2-h图象,并做如下判断:若图象是一条过原点的直线,则重物下落过程中机械能守恒,请你分析论证该同学的判断是否正确.
①为验证机械能是否守恒,需要比较重物下落过程中任意两点间的.A
A.动能变化量与势能变化量
B.速度变化量和势能变化量
C.速度变化量和高度变化量
②除带夹子的重物、纸带、铁架台(含铁夹)、电磁打点计时器、导线及开关外,在下列器材中,还必须使用的两种器材是AB
A.交流电源 | B.刻度尺 | C.天平(含砝码) |
已知当地重力加速度为g,打点计时器打点的周期为T.设重物的质量为m.从打O点到打B点的过程中,重物的重力势能变化量△Ep=mghB,动能变化量△Ek=$\frac{m({h}_{C}-{h}_{A})^{2}}{8{T}^{2}}$.
④大多数学生的实验结果显示,重力势能的减少量大于动能的增加量,原因是.C
A.利用公式v=gt计算中点速度
B.利用公式v=$\sqrt{2gh}$计算重物速度
C.存在空气阻力和摩擦力阻力的影响
D.没有采用多次试验去平均值的方法
⑤某同学想用下述方法研究机械能是否守恒,在纸带上选取多个计数点,测量它们到起始点O的距离h,计算对应计数点的重物速度v,描绘v2-h图象,并做如下判断:若图象是一条过原点的直线,则重物下落过程中机械能守恒,请你分析论证该同学的判断是否正确.