题目内容
【题目】已知函数f(x)x3+ax2+bx,且f′(﹣1)=0.
(1)试用含a的代数式表示b;
(2)求f(x)的单调区间;
(3)令a=﹣1,设函数f(x)在x1、x2(x1<x2)处取得极值,记点M(x1,f(x1)),N(x2,f(x2)).证明:线段MN与曲线f(x)存在异于M,N的公共点.
【答案】(1)b=2a﹣1.(2)见解析(3)见解析
【解析】
(1)求导得到f′(x)=x2+2ax+b,代入数据计算得到答案.
(2)讨论a>1,a=1和a<1三种情况,分别计算得到答案.
(3)f′(x)=x2﹣2x﹣3=0,得x1=﹣1,x2=3,得到函数单调区间,得到MN的方程为yx﹣1,计算F(0)=3>0,F(2)=﹣3<0,得到答案.
(1)依题意,得f′(x)=x2+2ax+b.由f′(﹣1)=1﹣2a+b=0得b=2a﹣1.
(2)f(x)x3+ax2+(2a﹣1)x,故f′(x)=x2+2ax+2a﹣1=(x+1)(x+2a﹣1).
令f′(x)=0,则x=﹣1或x=1﹣2a.
①当a>1时,1﹣2a<﹣1.
当x变化时,f′(x)与f(x)的变化情况如下表:
x | (﹣∞,1﹣2a) | (1﹣2a,﹣1) | (﹣1,+∞) |
f′(x) | + | ﹣ | + |
f(x) | 单调递增 | 单调递减 | 单调递增 |
得,函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,1﹣2a)和(﹣1,+∞),单调减区间为(1﹣2a,﹣1).
②当a=1时,1﹣2a=﹣1.此时,f′(x)≥0恒成立,且仅在x=﹣1处f′(x)=0,故函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,+∞).
③当a<1时,1﹣2a>﹣1,同理可得函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,﹣1)和(1﹣2a,+∞),单调减区间为(﹣1,1﹣2a).
综上所述:当a>1时,函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,1﹣2a)和(﹣1,+∞),单调减区间为(1﹣2a,﹣1);
当a=1时,函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,+∞);
当a<1时,函数f(x)的单调增区间为(﹣∞,﹣1)和(1﹣2a,+∞),单调减区间为(﹣1,1﹣2a).
(3)当a=﹣1时,得f(x)x3﹣x2﹣3x.
由f′(x)=x2﹣2x﹣3=0,得x1=﹣1,x2=3.
由(2)得f(x)的单调增区间为(﹣∞,﹣1)和(3,+∞),单调减区间为(﹣1,3),
所以函数f(x)在x1=﹣1,x2=3处取得极值.故M(﹣1,),N(3,﹣9).
所以直线MN的方程为yx﹣1.
由得x3﹣3x2﹣x+3=0.
令F(x)=x3﹣3x2﹣x+3.
易得F(0)=3>0,F(2)=﹣3<0,而F(x)的图象在(0,2)内是一条连续不断的曲线,
故F(x)在(0,2)内存在零点x0,这表明线段MN与曲线f(x)有异于M,N的公共点.
【题目】在衡阳市“创全国文明城市”(简称“创文”)活动中,市教育局对本市A,B,C,D四所高中学校按各校人数分层抽样,随机抽查了200人,将调查情况进行整理后制成下表:
学校 | A | B | C | D |
抽查人数 | 10 | 15 | 100 | 75 |
“创文”活动中参与的人数 | 9 | 10 | 80 | 49 |
假设每名高中学生是否参与“创文”活动是相互独立的
(1)若本市共8000名高中学生,估计C学校参与“创文”活动的人数;
(2)在上表中从A,B两校没有参与“创文”活动的同学中随机抽取2人,求恰好A,B两校各有1人没有参与“创文”活动的概率;
(3)在随机抽查的200名高中学生中,进行文明素养综合素质测评(满分为100分),得到如上的频率分布直方图,其中.求a,b的值,并估计参与测评的学生得分的中位数.(计算结果保留两位小数).
【题目】某中学为了解高二年级中华传统文化经典阅读的整体情况,从高二年级随机抽取10名学生进行了两轮测试,并把两轮测试成绩的平均分作为该名学生的考核成绩.记录的数据如下:
1号 | 2号 | 3号 | 4号 | 5号 | 6号 | 7号 | 8号 | 9号 | 10号 | |
第一轮测试成绩 | 96 | 89 | 88 | 88 | 92 | 90 | 87 | 90 | 92 | 90 |
第二轮测试成绩 | 90 | 90 | 90 | 88 | 88 | 87 | 96 | 92 | 89 | 92 |
(Ⅰ)从该校高二年级随机选取一名学生,试估计这名学生考核成绩大于90 分的概率;
(Ⅱ)从考核成绩大于90分的学生中再随机抽取两名同学,求这两名同学两轮测试成绩均大于等于90分的概率;
(Ⅲ)记抽取的10名学生第一轮测试的平均数和方差分别为,,考核成绩的平均数和方差分别为,,试比较与, 与的大小.(只需写出结论)