题目内容

18．下列生物中属于原核生物的一组是（　　）
①颤藻　②酵母菌　③草履虫　④水绵　⑤青霉菌　　⑥葡萄球菌．
A．①⑥B．①②⑥C．①③④D．②⑤⑥

分析 常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履虫、变形虫）及动、植物．
常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻）、细菌（如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等）、支原体、衣原体、放线菌．
另外，病毒既不是真核也不是原核生物．

解答 解：①颤藻是原核生物，①正确；
②酵母菌是真菌，属于真核生物，②错误；
③草履虫是原生动物，属于真核生物，③错误；
④水绵是低等植物，属于真核生物，④错误；
⑤青霉菌是真菌，属于真核生物，⑤错误；
⑥葡萄球菌是细菌，属于原核生物，⑥正确．
故选：A．

点评 本题考查细胞种类，对于此类试题，考查需要掌握一些常考的生物所属的类别，特别是原核生物，包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、放线菌，其中对于细菌的判断，要掌握技巧，一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺旋”和“弧”等字样的都为细菌．

练习册系列答案
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8．阅读如下材料：
材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草．
材料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性．
材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育．
回答下列问题：
（1）材料甲属于基因工程的范畴．将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用显微注射法法．构建基因表达载体常用的工具酶有限制性内切酶和DNA连接酶．在培育转基因植物时，常用农杆菌转化发，农杆菌的作用是农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中．
（2）材料乙属于蛋白质工程范畴．该工程是指以分子生物学相关理论（即蛋白质分子结构规律及其与生物功能的关系）为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造制造一种新蛋白质的技术．在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的氨基酸序列发生了改变．
（4）材料丙属于胚胎工程的范畴．胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到同种的、生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术．在资料丙的实例中，兔甲称为供体，兔乙称为受体．
9．下列的化石证据中，能够揭示生物进化长期性和渐变性的是（　　）
A．种子蕨化石B．始祖鸟化石C．总鳍鱼化石D．各种马化石
6．观察甲乙两结构模式图，回答下列问题：

（1）图乙所示结构相当于是图甲中的C（填字母），
（2）要检测反射弧是否完整和正常，可在A、B、C三处中的B处给予适宜的电刺激，如果能引起肌肉收缩，则说明该材料符合实验要求．
（3）用电极刺激①处，如果观察到肌肉收缩，并在②处测到电位变化，则证明兴奋在神经纤维上双向传导；用电极刺激②处，在③处没有测到电位变化，再用电极刺激③处，在②处测到电位变化，则证明兴奋在突触处单向传导．
（4）为了探究某种药物（可阻断反射活动）的作用部位，可把图甲所示实验材料随机分为I、Ⅱ两组．将该药物涂在I组材料的①（填标号或字母）处，然后从B处给予刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经纤维上的传递；将该药物涂在Ⅱ组材料的C（填标号或字母）处，然后从B处给予刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经元之间的传递．
实验结果显示，该药物能阻断乙图所示结构的兴奋传递．如果该药物对神经递质的合成、释放和降解等都没有影响，那么可能是作用于图乙中的[⑦]突触后膜（或神经递质受体）处．
13．回答下列与玉米秸杆的处理有关的问题．
（1）秸杆的主要成分是纤维素，牛一般没有分解其的酶，但其胃内有一种微生物可以帮助其分解，这种微生物与牛的种间关系为互利共生．尿素并不是牛马的必须营养，过多甚至对其有害，但有经验的农民常在其草料内喷少量尿素，据此题的信息你认为尿素的作用是为共生微生物提供N源，利于动物对纤维素的消化．
（2）将秸杆粉碎后可以用来作为蘑菇的培养基质．对培养基和接种针进行灭菌处理，常用的方法分别是高压蒸汽灭菌，灼烧灭菌．
（3）青贮加工技术．将成熟期玉米秸秆切碎、收集或人工收获后，将其铡碎装贮于窖、缸、塔、池及塑料袋中压实密封储藏．秸杆处理后，气味微酸（乳酸菌生活的产物）芳香．
上述“压实密封”的目的是：人为造就一个厌氧 环境，利于乳酸菌的无氧呼吸．用经这样处理后的秸杆饲喂牲畜的好处是：适口性好，牲畜喜食，食量增大，消化率比普通秸杆饲料增加．
（4）如图是分离分解纤维素的微生物的实验流程图．

步骤（三）中稀释的目的是：便于形成单菌落，步骤（四）中鉴别培养基中常加刚果红从而使其呈现均匀的红色，步骤（四）中应挑选产生透明圈 的菌落即为所需菌落．
3．如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象（D中细胞取自猪的血液），请据图回答：

（1）图中，图E是幽门螺杆菌结构模式图，其区别于酵母菌的最主要的结构特点是没有以核膜为界限的细胞核（或无成形的细胞核）．
（2）图中能进行光合作用的是B、C（填标号），A、B所示细胞都有的细胞器是核糖体．
（3）B、E两类生物主要区别：B类生物一般含藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用．
10．如图甲表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加并通过生理过程f影响激素②的分泌．图乙为碳在无机环境、植物、动物体内的变化情况．a～e表示不同的生理作用过程，X表示某物质．

（1）图甲中的f表示促进作用（填促进、抑制），图乙中X是肝糖原．
（2）图乙中，c表示的生理作用过程是有氧呼吸第二、三阶段．
（3）图乙d、e过程中，激素①与激素②之间存在有拮抗作用．
（4）图甲中激素②的分泌受多种因素的影响，除了血糖直接影响及相关激素调节外，还来自神经的调节．
7．图1是仙人掌类植物特殊的CO2同化方式，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用；图2表示不同地区A、B、C三类植物在晴朗夏季的光合作用日变化曲线，请据图分析并回答：

（1）图1所示细胞对应图2中的A类植物（填字母）；图1所示细胞对应图2　0→4时，产生ATP的场所有细胞质基质和线粒体．
（2）由图2可知，A类植物在10→16时能（能/不能）进行光合作用的暗反应，从CO2供应角度分析原因是液泡中的苹果酸能分解释放CO2、呼吸作用释放CO2．
（3）与10时相比，B类植物在12时细胞中C5含量增加，原因是气孔关闭，CO2浓度降低．
4．如图1表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型，图2表示在最适温度下，麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关，解读与酶有关的图示、曲线，回答有关问题：

（1）图1模型能解释酶的催化具有专一性，酶的专一性是指一种酶只能对一种底物或一类底物起催化作用，图中C和D代表葡萄糖．
（2）影响图2中OA段上升的主要因素是麦芽糖的量，如果温度升高5℃，A点将下移．（填“上移”或“不变”或“下移”），能否用斐林试剂鉴定麦芽糖酶是否完成对麦芽糖的催化分解？不能（填“能”或“不能”）
（3）图1和图3是与酶的特性相关的图示，分别表示了酶具有专一性和高效性的特性．
（4）图4是与酶活性影响因素相关的曲线，当pH从5上升到7，酶活性的变化是先增加后降低．
（5）图2和图5是底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响曲线，图2中A点后酶促反应的速率不再增加，其限制性因素主要是酶的数量或活性．从图5可以得出的结论是：在底物足量条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比．
（6）生物体内各项生理活动的进行都需要酶的催化，酶作用的机理是降低化学反应的活化能，这些酶的单体是氨基酸或核苷酸．

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