题目内容
【题目】定义:(一)如果两个函数y1,y2,存在x取同一个值,使得y1=y2,那么称y1,y2为“合作函数”,称对应x的值为y1,y2的“合作点”;(二)如果两个函数为y1,y2为“合作函数”,那么y1+y2的最大值称为y1,y2的“共赢值”.
(1)判断函数y=2x+4m与y=是否为“合作函数”,如果是,请求出m=1时它们的“合作点”;如果不是,请说明理由;
(2)判断函数y=2x+4m与y=x﹣1(|x|≤2)是否为“合作函数”,如果是,请求出“合作点”;如果不是,请说明理由;
(3)已知函数y=x+2m与y=x2﹣(2m+1)x+(m2+4m﹣3)(0≤x≤5)是“合作函数”,且有唯一“合作点”.
①求出m的取值范围;
②若它们的“共赢值”为24,试求出m的值.
【答案】(1)是,x=﹣3或x=1;(2)不是,见解析;(3)①﹣3≤m<1或2<m≤6;②m=2﹣或m=3.
【解析】
(1)由于与都经过第一、第三象限,所以两个函数有公共点,可以判断两个函数是“合作函数”,再联立,解得或,即可求“合作点”;
(2)假设是“合作函数”,可求“合作点”为,再由,可得当时,是“合作函数”;当或时,不是“合作函数”;
(3)①由已知可得:,解得或,再由已知可得当时,,当时,,因为只有一个“合作点”则或;②,由①可分两种情况求的值:当时,时,在的有最大值为,当时,时,在的有最大值为,分别求出符合条件的值即可.
解:(1)是经过第一、第三象限的直线,是经过第一、第三象限的双曲线,
两函数有公共点,
存在取同一个值,使得,
函数与是“合作函数”;
当时,,
,解得或,
“合作点”为或;
(2)假设函数与是“合作函数”,
,
,
,
,
,
当时,函数与是“合作函数”;当或时,函数与不是“合作函数”;
(3)①函数与是“合作函数”,
,
,
或,
时有唯一合作点,
当时,,
当时,,
或时,满足题意;
②,
对称轴为,
或,
当时,时,在的有最大值为,
,
或,
;
当时,时,在的有最大值为,
,
或,
;
综上所述:或.
【题目】在初中阶段的函数学习中,我们经历了列表、描点、连线画函数图象,并结合图象研究函数性质的过程.以下是我们研究函数性质及其应用的部分过程,请按要求完成下列各小题.
(1)请把下表补充完整,并在图中补全该函数图象;
… | -5 | -4 | -3 | -2 | -1 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | … | |
… | -3 | 0 | 3 | … |
(2)根据函数图象,判断下列关于该函数性质的说法是否正确,正确的在相应的括号内打“√”,错误的在相应的括号内打“×”;
①该函数图象是轴对称图形,它的对称轴为y轴;( )
②该函数在自变量的取值范围内,有最大值和最小值,当时,函数取得最大值3;当时,函数取得最小值-3;( )
③当或时,y随x的增大而减小;当时,y随x的增大而增大;( )
(3)已知函数的图象如图所示,结合你所画的函数图象,直接写出不等式的解集(保留1位小数,误差不超过0.2).
【题目】某校组织全校学生进行了一次“社会主义核心价值观”知识竞赛,赛后随机抽取了各年级部分学生成绩进行统计,制作如下频数分布表和频数分布直方图.请根据图表中提供的信息,解答下列问题:
分数段(表示分数) | 频数 | 频率 |
4 | 0.1 | |
8 | ||
0.3 | ||
10 | 0.25 | |
6 | 0.15 |
(1)请求出该校随机抽取了____学生成绩进行统计;
(2)表中____,____,并补全直方图;
(3)若用扇形统计图描述此成绩统计分布情况,则分数段对应扇形的圆心角度数是___;
(4)若该校共有学生8000人,请估计该校分数在的学生有多少人?