题目内容
4．阅读下面的资料，分析回答问题：资料一：黄粉虫是一种可以规模化饲养的昆虫，麦麸和菜叶是其幼虫的喜爱食品．黄粉虫的幼虫和蛹都具有较高的营养价值，既可用来喂养动物，也可作为人们的桌上佳肴．目前，黄粉虫的养殖已成为继家蚕、蜜蜂之后的第三大昆虫产业．
资料二：西安市第八中学陈重光同学在平常的生活中很善于观察．一天，她发现
自家饲养黄粉虫的泡沫塑料盒底部有细小的噬咬痕迹，便产生了疑问：是黄粉虫在吃塑料吗？于是，她大胆地作了假设，并设计实验进行了探究．结果她发现黄粉虫确实能吃塑料餐盒，为此，她获得了2003年全国科技成果大奖．
（1）黄粉虫、家蚕、蜜蜂在发育方面的共同特征是完全变态发育．
（2）陈重光同学通过观察提出的问题是黄粉虫在吃塑料吗？．
（3）你认为陈重光是如何进行探究的？请简单介绍一下．作出假设：黄粉虫能够吃塑料．
制定计划：有关实验设计的句子，她将黄粉虫分为甲、乙两组，分别为两组虫子设计了“食谱”甲组喂养麦麸和菜叶，乙组在适当减少麦麸和菜叶的同时，逐渐增加泡沫塑料餐盒片．
实施计划：经过几天的喂养，观察看到乙组的虫子确实在吃塑料餐盒，而且通过称量证明：虫子体重在增加．这一现象说明黄粉虫能够吃塑料．验证假设成立．．
（4）请你运用陈重光同学的实验结果，对环保部门提一条合理化的建议：用黄粉虫分解塑料，处理白色污染．
分析 科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
解答 解：（1）黄粉虫、家蚕、蜜蜂的发育都经过受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，且幼虫和成虫的形态结构和生活习性差别大，这样的发育过程称为完全变态发育．
（2）提出问题：黄粉虫在吃塑料吗？
（3）作出假设：黄粉虫能够吃塑料．
制定计划：有关实验设计的句子，她将黄粉虫分为甲、乙两组，分别为两组虫子设计了“食谱”甲组喂养麦麸和菜叶，乙组在适当减少麦麸和菜叶的同时，逐渐增加泡沫塑料餐盒片．
实施计划：经过几天的喂养，观察看到乙组的虫子确实在吃塑料餐盒，而且通过称量证明：虫子体重在增加．这一现象说明黄粉虫能够吃塑料．验证假设成立．
（4）得出结论：黄粉虫能够吃塑料．
表达和交流：运用陈重光同学的实验结果，请你对环保部门提一条合理化建议．根据黄粉虫能够吃塑料的实验，可考虑用黄粉虫分解塑料，处理白色污染．
故答案为：（1）完全变态发育；
（2）黄粉虫在吃塑料吗？
（3）作出假设：黄粉虫能够吃塑料．
制定计划：有关实验设计的句子，她将黄粉虫分为甲、乙两组，分别为两组虫子设计了“食谱”甲组喂养麦麸和菜叶，乙组在适当减少麦麸和菜叶的同时，逐渐增加泡沫塑料餐盒片．
实施计划：经过几天的喂养，观察看到乙组的虫子确实在吃塑料餐盒，而且通过称量证明：虫子体重在增加．这一现象说明黄粉虫能够吃塑料．验证假设成立．
（4）用黄粉虫分解塑料，处理白色污染．
点评 培养学生运用所学的生物学知识，分析解决现实生活中实际问题的能力．
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14．某草原上长期生活着兔、狐和狼，形成了一个相对稳定的生态系统，各类生物所含的能量如下表．以下分析正确的是（ ）
| 生物 | 草 | 兔 | 狐 | 狼 |
| 能量（×109kJ/km2﹒a） | 15.00 | 1.50 | 0.20 | 0.13 |
| A． | 狐属于初级消费者 | |
| B． | 狼所占的营养级一定比狐高 | |
| C． | 从草到兔的能量传递效率为10% | |
| D． | 流入该生态系统的总能量低于草所固定的太阳能 |
15．在科学实验中，其步骤一般是（ ）
| A． | 观察→提出问题→假设→实验→结论 | B． | 观察→提出问题→实验→假设→结论 | ||
| C． | 观察→结论→假设→实验→提出问题 | D． | 结论→提出问题→观察→实验→结论 |
12．下列说法正确的是（ ）
| A． | 线形动物都是寄生生活的 | |
| B． | 蚯蚓的运动仅靠刚毛就能完成 | |
| C． | 丝虫是环节动物 | |
| D． | 区别线形动物和环节动物主要看结构 |
19．在做观察蚯蚓的试验中，下列做法正确的是（ ）
| A． | 将蚯蚓放入水中，避免体表干燥 | |
| B． | 用塑料袋将蚯蚓包裹起来，防止体表干燥 | |
| C． | 保持环境通风，使蚯蚓体表干燥 | |
| D． | 经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，避免体表干燥 |
如图为生物体的重要生理图解，请据图回答：