题目内容
【题目】分类是学习化学常用的方法。
(1)工艺流程(或过程)图的内容往往与生产、生活实际联系密切。过程图的设计形式各异,有的以物质或操作名称作为框图的流程设计,有的以设备内化学反应过程为流程来设计生产,从流程图的设计来看,可以将C过程与__________过程分为一组,分类依据是____________________。
A.自来水厂净水过程 | B.炼铁高炉内反应过程 | C.海水提取粗盐的过程 | D.污水处理过程 |
(2)在海水提取粗盐的过程中可以获得氯化钠,其用途广泛,工业上可以用氯化钠、氨气和二氧化碳为原料来制得碳酸钠,反应分三步进行:①NH3+CO2+H2O=NH4HCO3,②NH4HCO3+NaCl=NaHCO3+NH4Cl,③2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O,从上述三个反应分析来看可以回收再利用的物质是__________________;从上面的反应来看在获得纯碱的同时又可以获得氮肥,但须注意的是在刚用熟石灰改良过的土壤中不能使用此氮肥,其原因是:_______________(用化学方程式表示)。
【答案】AD 以物质或操作名称作为框图的流程设计 二氧化碳和水
【解析】
(1)A、自来水净水过程是以物质或操作名称作为框图的流程设计;
B、炼铁高炉内反应过程是以设备内化学反应过程为流程来设计生产;
C、海水提取粗盐的过程是以物质或操作名称作为框图的流程设计;
D、污水处理过程是以物质或操作名称作为框图的流程设计。
故可以将C过程与A、D过程分为一组,分类依据是:以物质或操作名称作为框图的流程设计;
(2)由图可知,二氧化碳和水既是反应物,又是生成物,可以回收再利用;
氯化铵属于铵态氮肥,用熟石灰改良过的土壤中含有氢氧化钙,氯化铵能与氢氧化钙反应生成氯化钙、氨气和水,降低肥效,该反应的化学方程式为:。
【题目】某化学研究小组在学习了“空气中氧气含量测定”实验的基础上,改进了教材中图1的实验,设计了图2的实验装置。
(1)A组同学用图1装置进行实验,红磷燃烧的现象是_____。实验后发现测得的氧气体积分数偏小,原因可能是_____。(填标号)
①红磷燃烧后,燃烧匙伸入不够迅速
②集气瓶没有冷却到室温就打开止水夹
③红磷的量太多
④实验前集气瓶里装水
⑤装置漏气
⑥红磷燃烧时,止水夹未夹紧
(2)B组同学用图2所示装置和药品进行实验,玻璃管容积V1为90mL,注射器的活塞实验前停在30mL处(V2为30mL),操作正确,得出氧气约占空气体积的五分之一,则注射器活塞最终停留在_____mL处,实验过程中,需缓慢推拉注射器活塞,目的是_____,若实验结束且冷却到室温后没有将气球内的气体全部挤出就读数计算,则测量结果会_____(填“偏大”或“偏小”或“不影响”)。
(3)C组同学用图1所示装置,将药品红磷换为木炭测定空气中氧气含量,若实验要成功则需将集气瓶内的水换成_____(填试剂名称)。该小组同学改用新方案进行实验,但发现结果始终偏小。
(提出问题)是什么原因导致测量不准确?
(猜想与假设)他们分别作如下猜想:
甲同学:可能是木炭的量过少;
乙同学:可能是木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气;
丙同学:可能是木炭与空气反应生成了其他气体。
(查阅资料)
木炭、棉花和蜡烛在密闭容器内燃烧停止后,残留氧气的体积分数分别高达14.0%,8.0%和16.0%。
(探究一)小组同学发现实验结束后,燃烧匙中还有残留的黑色固体,可知_____同学的猜想不成立。
(探究二)乙同学又利用上述装置设计了如下实验,请你填写下表:
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
①将足量木炭点燃,迅速插入装有氧气的集气瓶中 | 木炭燃烧,发出白光,放热 | 乙同学猜想成立 |
②待装置冷却后,将燃着的_____(填“棉花”或“蜡烛”)再伸入集气瓶中 | _____ |
(探究三)丙同学从木炭燃烧产物的角度猜想还可能是生成了_____(填化学式)导致结果偏小;于是用注射器抽取集气瓶内的气体做了如图3所示的实验,气球的作用是_____,当观察到d中_____(填实验现象),可证明丙同学的猜想成立,则c中反应的化学方程式_____。