题目内容
| 在《探究加速度与力、质量的关系》的实验中，下列说法中正确的是 |
A．实验的基本思路是控制变量法 B．实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、1/F为横坐标建立坐标系 C．实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、m为横坐标建立坐标系 D．实验要解决的主要问题是怎样测量物体的质量 |
试题答案
A
相关题目
在《探究加速度与力、质量的关系》的实验中，备有下列器材：A.电火花计时器；B.天平；C.秒表；D.交流电源；E.电池；F.纸带；G.细绳、砝码、滑轮（可骑在气垫导轨上）；H.气垫导轨（一端带定滑轮）；I.毫米刻度尺；J.小型气泵.
（1）本实验应选用的器材有__________________，实验的研究对象是___________.
（2）本实验分两大步进行，它们是_____________；_______________. 查看习题详情和答案>>
（1）本实验应选用的器材有__________________，实验的研究对象是___________.
（2）本实验分两大步进行，它们是_____________；_______________. 查看习题详情和答案>>
在《探究加速度与力、质量的关系》的实验中，下列说法中正确的是
[ ]
A、实验的基本思路是控制变量法
B、实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、1/F为横坐标建立坐标系
C、实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、m为横坐标建立坐标系
D、实验要解决的主要问题是怎样测量物体的质量
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B、实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、1/F为横坐标建立坐标系
C、实验的分析方法中最好是以a为纵坐标、m为横坐标建立坐标系
D、实验要解决的主要问题是怎样测量物体的质量
1．在《探究加速度与力、质量的关系》的实验中，备有下列器材：A．电火花计时器；B．天平；C．秒表；D．交流电源；E．电池；F．纸带；G．细绳、砝码、滑块(可骑在气垫导轨上)；H．气垫导轨(一端带定滑轮)；I．毫米刻度尺；J．小型气泵
(1)实验中应选用的器材有________；
实验的研究对象是________．
(2)本实验分两大步骤进行①________；②________．
2．在上题的实验中，如将其中的器材换成如下器材：A．电磁打点计时器；B．低压交流电源；C．纸带；D．细绳、砝码、小车、砂桶及砂子；E．天平；F．附有定滑轮的长木板；G．毫米刻度尺；H．薄木板
问：(1)还能否进行研究？其中应注意什么？
(2)如何装置仪器？
(3)薄木板的作用是什么？
在《探究加速度与力、质量的关系》实验中．
（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中不需要和不正确的是
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）某组同学实验得出数据，画出a-F图象如图2所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是
A．实验中摩擦力没有平衡
B．实验中摩擦力平衡过度
C．实验中绳子拉力方向没有跟平板平行
D．实验中小车质量发生变化．
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（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中不需要和不正确的是
BCEF
BCEF
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）某组同学实验得出数据，画出a-F图象如图2所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是
B
B
A．实验中摩擦力没有平衡
B．实验中摩擦力平衡过度
C．实验中绳子拉力方向没有跟平板平行
D．实验中小车质量发生变化．
在《探究加速度与力、质量的关系》实验中．
（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中不需要或不正确的是
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）实验中，得到以下二个实验图线（图2，图3），描述a-M关系的图线是
关系．
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（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中不需要或不正确的是
BCEF
BCEF
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）实验中，得到以下二个实验图线（图2，图3），描述a-M关系的图线是
图3
图3
； a-F的关系图线是图2
图2
；图线2
2
也可以描述a与| 1 | M |
在《探究加速度与力、质量的关系》实验中
（1）在实验中，以下做法正确的是
A．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上
B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先放开小车，后接通电源
D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响
（2）在这一实验中，有两位同学通过测量，分别作出a一F图象，如图中的A、B、C线所示；试分析：A线不通过坐标原点的原因是：
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（1）在实验中，以下做法正确的是
B
B
A．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上
B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先放开小车，后接通电源
D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响
（2）在这一实验中，有两位同学通过测量，分别作出a一F图象，如图中的A、B、C线所示；试分析：A线不通过坐标原点的原因是：
未平衡摩擦或未平衡掉摩擦
未平衡摩擦或未平衡掉摩擦
；B线不通过坐标原点的原因是：平衡摩擦过度
平衡摩擦过度
．C线发生弯曲的原因是：没有满足重物的质量远小于小车的质量这一条件
没有满足重物的质量远小于小车的质量这一条件
．
在《探究加速度与力、质量的关系》实验中：（1）某组同学用如图甲所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．下列措施中需要的、正确的是
AD
AD
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动
C．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
D．实验中，要保证塑料桶和所添加砝码的总质量远小于小车的质量
（2）图乙为某次实验得到的纸带，根据纸带可求出小车的加速度大小为
3.2
3.2
m/s2．（保留二位有效数字）在《探究加速度与力、质量的关系》实验中．
（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．
下列措施中不需要或不正确的是
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）某组同学实验得出数据，画出的a-
的关系图线，如图2所示．从图象中可以看出，作用在物体上的恒力F=
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（1）某组同学用如图1所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系．
下列措施中不需要或不正确的是
BCEF
BCEF
A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力．
B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动．
C．每次改变拉小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E．每次小车都要从同一位置开始运动
F．实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）某组同学实验得出数据，画出的a-
| 1 | M |
5
5
N．当物体的质量为5kg时，它的加速度为1
1
m/s2．在《探究加速度与力、质量的关系》实验中
（1）某组同学用如图所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系。下列措施中不需要或不正确的是（ ）
A.首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力。
B.平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动。
C.每次改变拉小车的拉力后都需要重新平衡摩擦力
D.实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力
E.每次小车都要从同一位置开始运动
F.实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源
（2）某组同学实验得出数据，画出a－F图像，该组同学实验中出现的问题可能是（ ）
A.实验中摩擦力没有平衡
B.实验中摩擦力平衡过度
C.实验中绳子拉力方向没有跟平板平行
D.实验中小车质量发生变化
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