如图：是一名同学骑自行车出行的图象，从图象得知正确的信息是

1. A.
   整个行进过程中的平均速度是千米/时
2. B.
   前20分钟的速度比后半小时速度慢
3. C.
   该同学在途中停下来休息了10分钟
4. D.
   从起点到终点该同学共用了50分钟

学习了统计知识后，小明的数学老师要求每个学生就本班同学的上学方式进行一次调查统计，如图是小明通过收集数据后绘制的两幅不完整的统计图． 请根据图中提供的信息，解答下列问题：
【小题1】该班共有_______________名学生；
【小题2】将“骑自行车”部分的条形统计图补充完整；
【小题3】在扇形统计图中；求出“乘车”部分所对应的圆心角的度数；
【小题4】若全年级有600名学生，试估计该年级骑自行车上学的学生人数．

我县某中学七（1）班学习了统计知识后，数学老师要求每个学生就本班同学的上学方式进行一次调查统计．如图是一同学通过收集数据后绘制的两幅不完整的统计图．
请根据图中提供的信息，解答下列问题：
（1）该班共有______名学生，其中乘车有______名学生；
（2）将频数分布直方图补充完整；
（3）若该校七年级有400名学生，试估计该年级学生骑自行车上学的人数．若我县七年级有18000名学生，能否由此估计出我县七年级学生骑自行车上学的人数，为什么？

某校有2000名学生，为了解全校学生的上学方式，该校数学兴趣小组在全校随机抽取了150名学生进行抽样调查。整体样本数据，得到下列图表：

（1）理解画线语句的含义，回答问题：如果150名学生全部在同一个年级抽取，这样的抽样是否合理？请说明理由：

（2）根据抽样调查的结果，将估计出的全校2000名学生上学方式的情况绘制成条形统计图；

（3）该校数学兴趣小组结合调查获取的信息，向学校提出了一些建议。如：骑车上学的学生数约占全校的34%，建议学校合理安排自行车停车场地。请你结合上述统计的全过程，再提出一条合理化建议：       。