3、写景状物
以“景”和“物”作为主要叙述、描写的对象，运用诸如借景抒情、托物寓意、托物言志等表现手法，线索明快、顺序清晰、联想合理、语言生动地把“景”和“物”的特征栩栩如生地展现给读者，并表达作者独到的见解和感受。
例：《生态乐园逸游记》一文，作者由远及近、由外到里、从点到面，按游踪的变化细腻地描摹生态乐园中具有代表性的景观。文章不但展现了生态乐园景色的优美动人，而且在结尾深化中心，提出“环境保护，人人有责”的倡导，有力的增强了文章的思想意义。
三、写作模式
2、记事
以生活中所发生的典型事件作为叙述对象，灵活运用多种表现手法，把握叙事线索，交代清楚事件要素，尤其是事件的来龙去脉（事件的起因、经过、结果），着重突出事件的意义和影响。
例：《西瓜摊见闻》一文，作者以自己的见闻为线索，通过记叙一个农民和一个小伙子合计兜售西瓜的事件，反映社会的复杂性和人心叵测。文章不仅正面描写农民和小伙子一唱一和欺骗群众的情态，还从侧面描述群众的举动；全文既有细节描写又有场面烘托，精妙之处是结尾运用相声艺术“抖包袱”的表现形式，简明扼要的道白事情的真相，令人感叹万千。
1、写人
采用多种描写方法，从不同角度，全面深入地塑造鲜明、典型的人物形象，并以具体生动的事实反映人物独特的性格特征、丰富的思想感情和高尚的道德情操。
例：《对他有了新认识》一文，文章不仅恰如其分的描写了主人公――一位盲眼的补鞋匠的鲜明形象，还着重叙写他坦然对待“我”等的戏弄这一典型事件，较全面、深入的反映了主人公善良、讲信用、洞悉世事的思想性格。
8、手法多样
即在写作过程中，有目的地灵活运用诸如对比、衬托、借景抒情、托物言志、先抑后扬等能够更好地突出文章中心，充实文章内容，推进情节发展的表现手法以及综合运用议论、抒情、说明等表达方式。
例：《鞋的情思》一文，文章前部分叙写一位外地教师穿着本地人不穿的皮鞋遭人笑话的情景，先抑；后部分叙写自己接近老师了解到老师对那双款式陈旧的皮鞋不离不弃的真正缘由――思乡情切，后扬。此外，文章还恰到好处的综合运用了说明、议论、抒情，使文章内容丰富多彩，情感更是真切感人。
记叙文是借记事写人、写景状物来表达感情或思想的一种文体。其题材涵盖社会生活中的人物、事件和自然景观。
7、意境丰富
即行文的字里行间能充分表现自我对自然、社会、人生的感悟。语言文字洋溢着深厚的情趣和哲理意味，令人感动。
例：《陀螺人生》一文，文章叙述了童年时期制作陀螺、玩抽陀螺游戏的情景以及长大后对现实生活的认识。内容虽然简乏，但文字深层却蕴涵着作者的人生感受――人只有善于把握自我，努力实现自我价值，才不至于丧失自我，泯灭个性；才不至于被他人所利用所控制。
6、语言美善
即表述文章内容，语言应做到流畅得体、生动优美且含蓄深刻，能充分显露作者的真情实感，引发读者共鸣。
例：《朋友，请到我家乡来》一文，开头便以对比形式起笔，点出自己家乡独特的风貌；正文以第二人称，亲切地为读者介绍家乡的四时之景，全方位的展现了家乡一年四季缤纷多彩的风土人情；结尾则热烈感召，情真意切。全文语言可谓字字珠玑，使读者阅后，不仅能感受到了家乡风情的浓烈，还会产生强烈的“到此一游”的冲动。
5、中心突出
例：冰心《小橘灯》一文，无论是叙写小姑娘打电话请医生为妈妈看病，为“我”做橘灯，还是对未来的憧憬等材料，都始终围绕着小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的思想性格而展开的。
4、剪裁得当
即叙事详略要与文章中心紧密相联，该讲的话（突出中心的内容）必须具体叙写；多余的话（与中心无关或关系不大的内容，尽可不说。一切材料都须围绕中心而展开进行处理。
例 ：魏巍《我的老师》一文，叙写了假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看写字、排除小纠纷和梦中寻师七个事件，而其中0006 只详写了后两个事件。因为此两个事件最能够突出老师公正、善良、热爱学生的思想品质和学生崇敬、依恋、赞颂老师的文章中心。
3、结构精巧
主要体现在文章开头新颖别致，有别于一般的开门见山式的起笔；正文叙事详尽具体、生动流畅、层次分明；结尾含蓄深刻、意韵深长。
例：《我们生活在同一片国土上》一文，文章起笔便运用引用、排比修辞和短句形式极力渲染洪水肆虐，人民受灾的情急气氛，使人身临其境，感受深刻；正文具体叙写自己与同学一起募捐的过程，情节曲折，引人入胜；结尾则呼吁献出爱心，援助灾民，画龙点睛，深化中心。全文一气呵成，谋篇布局甚是精妙。
2、选材新颖
既能旧瓶装新酒（即选用旧题材，却能赋予其新义、深义）更能选取别具一格的材料。材料的新颖主要体现在所叙事件新鲜、不落俗套，具有魅力和深刻意义，能让人品味良多。
例：《深夜，那盏灯》一文，所反映的虽是姐弟情这样貌似陈旧的主题。但由于作者善于处理题材，在行文中借物喻人，以一盏灯象征姐姐的高贵品质，来引导弟弟战胜困难，走出心灵的阴影，最终取得成功。如此，不仅使文章内容焕然一新，还深化了文章主题。