2、这是怎样的一个秋晨，何以见得？

1、写景角度有哪些？

2、品味语言艺术：对比、排比最为突出。

第二课时

教学要点

理解本文“以情驭景，以景显情，情景交融”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。

教学程序

一、披文入情--体味情景交融的艺术手法

前面说过，“北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉”，这句话是“文眼”，是全文总纲，笼罩全篇。那么，下面五幅图都体现了这一特征，试对五幅图逐一分析。

操作过程(注重读)：学生朗读--教师提问--读中品味--适当点拨--归纳总结。

五、总结

1、“形”、“神”合一的艺术特色：本该内容繁杂，名目繁多，但纲举目张，都是围绕着一句话来写的。“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这句话，写出了北国之秋的总体特征。这是“文眼”，提纲挈领，笼罩全篇，为全文总纲。五幅图，每一幅都体现了“清、静、悲凉”的特点--这是我们下节课研究的重点。

3、首尾响应，结构完整。

2、“我拿生命换秋天”，可见作者对北国之秋的挚爱。

1、再用对比，排比，尤其比喻意味深长：江南之秋是黄酒(香醇)、稀饭(清润)、鲈鱼(秀气)、黄犬(细巧)，而北国之秋是白干(浓烈)、馍馍(干硬)、大蟹(霸气)、骆驼(粗犷)。用一个字概括即：江南之秋--“淡”；北国之秋--“浓”。

3、这两段和开关是什么关系？

--明确：

2、第14段，表达了作者的什么感情？

1、第13段用了什么修辞手法，有什么作用？