1．知道变压器的构造，了解变压器的工作原理。

(七)作业布置(略)

(六)总结(略)

(五)应用

回顾新课导入时创设的情景，解释小风扇转动的原因：上下两个杯子的水温相同时，风扇没有转动；而当两个杯子水温相差较大时，风扇在很快转动。实际上是利用温差来发电，从而使马达旋转，这个实验说明在一定条件下物体的内能可以转化为电能。

(四)做功和热传递对改变物体的内能是等效的

介绍“历史回眸”栏目中焦耳对热与功当量关系的研究，知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的，感悟科学家的探究精神。

(三)改变内能的途径

1、做功可以改变物体的内能

(1)外界克服摩擦力做功，使物体的内能增加。

演示实验2：用温度传感器研究摩擦与热的关系。铜管内插入温度传感器，拉动绳子，观察软件界面上温度变化曲线，分析拉动次数和对应的温度变化情况。

结论：摩擦做功越多温度升高越大，摩擦做功越快温度升高越快。克服摩擦力做功，物体温度升高，内能增加。

(2)压缩气体做功，气体内能增加。

演示实验3：活塞压缩玻璃管内的空气，硝化棉燃烧。

结论：压缩空气做功，使空气温度升高，内能增大，达到硝化棉的燃点使棉花燃烧。

播放柴油机的结构及工作过程的flash课件，进一步认识压缩气体做功可以使气体内能增加。

(3)气体对外做功，内能减少。

学生实验2：用酒精灯加热试管中的水，沸腾时，可以看到活塞被冲出，试管壁上有小水珠生成。

结论：试管内的气体推动活塞做功时，气体内能减少，温度降低，使试管内水蒸气液化成小水滴。

2、热传递可以改变物体的内能

(二)物体的内能

　　 物体由大量分子组成，分子在不停地做无规则的热运动。

1、分子动能

学生实验1：取两杯温度不同、体积相同的清水，分别滴入一滴红墨水，观察发生的变化。

结论：温度越高，分子的无规则运动(热运动)越剧烈。

温度是物体分子热运动平均动能的标志。

2、分子势能

分子势能随分子间距离的变化而变化，分子势能与物体的状态和体积有关。

类比：重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加。

分子间作用力做正功，分子势能减少，分子间作用力做负功，分子势能增加。

3、物体的内能

(1)热现象是大量分子热运动的宏观表现，是大量分子运动的统计结果。

(2)内能与温度的区别。

温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。

(3)内能与机械能的区别。

大家谈：列举内能发生变化的实际事例。

设问2：如何使物体的内能发生变化？

(一)情景引入:

1、观察演示实验1，提出问题

演示实验1：内装一定质量、不同水温的上、下两只杯子，杯体上标明水的温度值。其中，上方的杯底有一块半导体材料制成的温差电池，电池两极与一只小风扇构成回路。当上下杯水的温度不同时，风扇会不停转动。

设问1：驱动风扇运转的能量来自何处？

2、导入新课

我们可以用这节课学习的知识来回答上面的问题。

3、教学主要环节　 本设计可分为三个主要的教学环节。

第一环节，通过实验观察与讨论，归纳得出物体内能的概念，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。

第二环节，通过DIS实验和学生实验的研究，认识改变物体内能的两条途径。

第三环节，通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究，知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

2、流程图说明

情景　 演示实验1

内装一定质量、不同水温的上、下两只杯子，杯体上标明水的温度值。其中，上方的杯底有一块半导体材料制成的温差电池，电池两极与一只小风扇构成回路。当上下杯水的温度不同时，风扇会不停转动。

设问1：驱动风扇运转的能量来自何处？

活动I　 学生实验1

取两杯温度不同、体积相同的清水，分别滴入一滴红墨水，观察发生的变化。

活动II　 大家谈

列举内能发生变化的实际事例。

设问2：如何使内能发生变化？

活动III　 演示实验2　 DIS实验

用温度传感器研究摩擦与热的关系。观察温度变化曲线，分析拉动次数和对应的温度变化情况。

活动Ⅳ　 演示实验3

演示压缩空气，硝化棉燃烧。

播放柴油机的结构及工作过程的flash课件。

活动V　 学生实验2

用酒精灯加热试管中的水，沸腾时，可以看到活塞被冲出，试管壁上有小水珠生成。

活动Ⅵ　 历史回眸

介绍焦耳对热与功当量关系的研究。