第二课时

教学目标

1、学习课文中白描手法的运用，学习拟人手法的运用，掌握本文的写作特色。

3、理解“此情此景……最先进入百花争艳的世界”。

这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因--自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

教学反思

总第　　 课时　　　　　　　 授课日期：　　　　　　　　　　　　 课型：

2、画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？

①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。

作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。

1、思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?

①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；

②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；

③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标--流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。

4、讨论分层

3、小组讨论，把握作者的思想感情历程

必然会到达自由水域--有障碍才有生活-搏斗的意义(进一层)--林中景色(宕开一笔)--展望前景　

2、溪水在林中冲破阻力奋然流动：

遇到障碍(第一次冲击)-遇到大的障碍(第二次冲击)-冲刷倒百年云杉(第三次冲击)-分流•合流

1、请学生朗读课文，并画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。

提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……

坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。

粼粼(lín)　　

干涸(hé)　 　簌簌(sù)　　　 车辙(zhé) 　　翩翩起舞(piān)

车辙(zhé)　 旋涡(xuànwō)　 吝啬(lìnsè)　 花蕾：(huālěi)

涟漪：细小的波纹。　

萦绕：缠绕回旋。

干涸：(河道、池塘等)没有水。

颤(chàn)动：短促而频繁的振动。　

涟漪(liányī)：细小的波纹。

潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音。

簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音。　　

萦(yíng)绕：缠绕回旋。

惬(qiè)意：称心，满意。　　

和煦(xù)：温暖。

分道扬镳(biāo)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

乏味：(fá)没有趣味　　

翩然而至：形容动作轻快地来到。

2、作者：

米哈依尔•米哈依洛维奇•普里什文(1873-1954)，前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。