6、引用俗语或流行歌词
《磨难与成功》：
没有人能随随便便成功，不经历风雨哪能见彩虹。
运用多种手法，使文章语言生动，文气流动，富有节奏和气势，给内容增色添彩，使文章锦上添花。
附高考优秀作文一篇
包容
无论是高楼大厦，还是胡同小巷，无论是天主教堂，还是雍和宫大殿；无论是古朴的建筑，还是现代的雕塑，都被包容在一起，展现着北京的美。
北京的美，海纳百川，有容乃大。出了门沿着新扩建的大道往路两旁看，一座座高楼拔地而起，耸立街边，色彩斑斓的霓虹灯把夜晚照得路面通明。这是现代的大都市所展现的魅力。而那胡同深处一座座错落有致突现古典色彩的四合院，那景山的亭北海的塔，又显现了古都的气派。
北京包容了现代的美与古典的美。
北京的美，包罗万象，内涵丰富。那王府井、西什库的教堂，仍旧保留着自己的“洋”样儿。而不论是什么宗教都会融汇在北京这座大城市中，那雍和宫的喇嘛庙，那佛教的广济寺，在北京都会香火兴旺--未必有那么多的人去信它，不过百姓们都当作文化的交融而去感受不同的风情。要不春节庙会时咋都爱去白云观砸个钱眼儿呢？
北京，融入了西方美与东方美。
而北京的美，物华天宝，人杰地灵。那寄托在城市中的美又何止是这些凝固的艺术呢？京腔京韵，老北京人好听个京剧，可这京剧不也是当初徵班进京创的吗？逐渐在北京生根开花，如今也已成了国粹。各种曲艺的调子聚在北京，有。在剧院奏个交响乐、拉个小提琴的，有在戏院打个竹板、唱两段京韵大鼓的。更欣赏那胡同口、皇城根晚上出来拉几段胡琴儿的。老人们、孩子们在一起说说笑笑。北京的韵味就在这笑声中回落着。
去过纽约，高楼在那儿把天挤得不透阳光；再看西欧，小镇又极力维持那中世纪的经典。唯有北京包容了八方的来客，异国的风情。是美的，都能在这儿见个身影。北京包容了古今中外，世界也包容了北京。
或许包容，这就是北京独到的文化。
那奥运圣火传到北京的时候，她又多了一样东西。那千万的人带着他们千万的心情来北京，融在了这座城市的每一个角落。
或许包容，这就是北京特有的大气。
包容把北京的美一点一点调和，变成自己独有的色彩，妆扮着这座城市。而包容这位艺术大师呢？在城市的每一角落向我们微笑。
北京之美，美在包容。
4、运用描写
《诚信》：盈盈的月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我用一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的。慢慢人生，我要采撷世间最美的--那弥足珍贵的--诚信。
《诚信》：深色的夜幕上有闪亮的明星；蔚蓝的大海上有“千堆雪”的浪花，白皑皑的雪山上有那千古的睡莲，我心灵的深处却惦念我美丽的天使--诚信。
2、 使用设问
《转折》：
转折是什么？转折是你在人生岔路口时正确的选择。
《快乐》：
清晨，太阳刚刚升起。我问一位盲人：“你快乐吗？”“快乐。因为我心中能够感受到阳光的温暖。”远处一位走路蹒跚的老人过来。我问：“你快乐吗？”“快乐。因为我子孙满堂。”我按住我的心问：“你快乐吗？”“快乐。因为我拥有亲人的爱。”
是的，人生最大的快乐就在于珍惜拥有。
3运用比喻：
《诚信》：
诚信是一首精妙的立体诗，诚信是一幅潇洒的工笔画。诚信谱写了一曲曲或静谧或激昂的乐章。
《诠释青春》：
青春是一幅粗粗勾勒的人物画，寥寥几笔却意味深远。
青春是调色板调出的赤橙黄绿，把我们的生活装扮得色彩斑斓。
青春是三棱镜折射出的喜怒哀乐，把我们的生活点缀得情趣盎然
青春是石，激起你奋斗的星星之火。
青春是火，点燃你奋斗的盏盏明灯。
青春是路，引导你攀登人生的巍巍高峰。
青春是湍急的河流，只有与岩石峭壁相碰撞，才能撞击出飞溅的水花，才能发出巨大的声响。
美丽的花朵，需要的不是攀摘而是欣赏；沉默的木炭，需要的不是珍藏而是燃烧；一个人的青春，需要的不是索取而是奉献。
言之无文，行而不远。在行文上讲究一下语言，会给阅卷人以快乐，当然也给自己的作文带来意外的收获。
1、 使用排比
商人说，快乐是看到自己苦心经营的生意日益红火；老师说，快乐是看到自己“桃李满天下”时的那份欣慰；父母说，快乐是看到自己的孩子长大成才；小妹妹说，快乐是穿上漂亮的裙子过“六一”儿童节；高三的学生说，快乐是看到成绩晴雨表中可爱的太阳的笑脸……
《坚韧----我追求的品格》：
“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，是郑板桥的坚韧；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，这是郑思肖的坚韧；“我要扼住命运的咽喉”，这是贝多芬的坚韧。我所追求的品格--坚韧，是一个中学生面对社会、家庭和生活所应承受的心理压力，面对挫折不低头，以微笑来迎接厄运。
快乐，是年迈老人看到儿孙满堂时的心情；快乐,是一对恋人静静依偎在一起时的心情；快乐，是得到一本喜爱的书，吃到一颗甜甜的草莓时的心情。快乐，就是内心深处的一份感动。
6、由物及人式
由自然界或人类社会中的某一物写起，引出该物的性质(精神、品质)，进而过渡到对人的形象、品质的描述和推介，如《白杨礼赞》《松树的风格》。
5、故事新编式
借鉴鲁迅《故事新编》的写法，将古人古事用新编的形式写出，赋予与题目(话题)契合的意义。可写成小说、小品、故事、神话、寓言等。
4、类比引申式
描述一件事或一个镜头，然后展开议论；接下来引出同类事情或镜头，最后以抒情议论作结，点出普遍意义。
3、画面镜头串联式
画面一，抒情议论；画面二，抒情议论；画面三，抒情议论总结深化。
2、生平梳理式 6岁 12岁 18岁 或童年 少年 成年 老年