1．雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5 s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约      m。(声音在空气中传播速度约为340 m／s)

解析：本题主要考查声音的产生与传播，敲响说明音叉在发声，音叉接触水面溅起水花说明音叉在振动，从而推理出声音是由于物体振动产生的，通过生活经验知道我们听到的声音是靠空气传播；除此之外，鱼儿能听见拍手声，说明水也能传播声音。

启迪：学会抓住题目中关键字句，由现象归纳出其物理知识；学会在生活中关注物理知识的运用。

【例2】 已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。

(1)实验器材；(2)实验步骤；(3)实验分析与结论。

解析：此题有多种解法，这里只介绍一种解法。实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟。

实验步骤：①把小闹钟调至响振状态。然后轻放人大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声。② 用橡皮塞盖在大广口瓶上并塞紧。要求不漏气。然后，再听小闹钟的铃声。

实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音。

启迪：本题主要考查科学探究中的实验设计环节，重点是实验设计的方法和实验结论的分析，注意联系生活实际并具有开放性，在设计方案时要体现控制变量法，符合安全原则，体现了新课标所倡导的过程和方法考查的理念。

五、能力训练

【基础训练】

5．控制噪声的三种途径是：(1)防止噪声      (在声源处减弱)；(2)阻断它的      (在传播过程中减弱)；(3)防止它进人      (在人耳处减弱)。

考查的重点、热点：(1)声音的产生和传播，声速；(2)声音的三种特性；(3)噪声的来源及控制；(4)声的利用；(5)与声相关的探究实验；(6)联系与声相关的实际问题。

【例1】如图1―1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的

      产生的；如图1―1乙所示，鱼儿能听见拍手声，说明      可以传播声音。

4．声音的三个特征是      、      和       。

3．15℃ 时空气中的声速是      m/s。声音在不同的介质中传播的速度一般不相同；通常情况下，声音在气体中传播速度最       ,在固体中传播速度最      。

2．通常我们听到的声音是靠      传播的，其实液体能      声音，      也能传声。

   1．一切正在发声的物体都在      ，      停止，发声也停止。

二、复习要点