4．如图所示是霍尔元件的工作原理示意图，如果用d表示薄片的厚度，k为霍尔系数，对于一个霍尔元件d、k为定值，如果保持电流I恒定，则可以验证U_H随B的变化情况．以下说法中正确的是 (　　 )

　　 A．将永磁体的一个磁极逐渐靠近霍尔元件的工作面对，

U_H将变大

　　 B．在测定地球两极的磁场强弱时，霍尔元件的工作面

应保持水平

　　 C．在测定地球赤道上的磁场强弱时，霍尔元件的工作

面应保持水平

　　 D．改变磁感线与霍尔元件工作面的夹角，U_H将发生变化

3．如图所示是观察电阻值随温度变化情况的示意图．现在把杯中的水由冷水变为热水，关于欧姆表的读数变化情况正确的是(　　 )

　　 A．如果R为金属热电阻，读数变大，且变化非常明显

　　 B．如果R为金属热电阻，读数变小，且变化不明显

　　 C．如果R为热敏电阻(用半导体材料制作)，读数变化非常明显

　　 D．如果R为热敏电阻(用半导体材料制作)，读数变化不明显

2．如图所示是利用硫化镉制成的光敏电阻自动计数的示意图，其中A是发光仪器，S是光敏电阻(光照时电阻会变小)，下列说法中正确的是(　　 )

A．当传送带上没有物品挡住由 A射向 B的光信号时，

光敏电阻的阻值变小，电压表读数变小

　　 B．当传送带上没有物品挡住由 A射向 B的光信号时，

光敏电阻的阻值变大，电压表读数变大

　　 C．当传送带上有物品挡住由A射向B的光信号时，

光敏电阻的阻值变小，电压表读数变小

　　 D．当传送带上有物品挡住由A射向B的光信号时，

光敏电阻的阻值变大，电压表读数变大

1．电容式传感器是用来将各种非电信号转变为电信号的装置．由于电容器的电容C取　 决于极板正对面积S、极板间距离d以及极板间的电介质这几个因素，当某一物理量发生变化时就能引起上述某个因素的变化，从而又可推出另一个物理量的值，如图是四种电容式传感器的示意图，关于这四个传感器的作用下列说法正确的是　　 (　　 )

　　 A．甲图的传感器可以用来测量角度　

B．乙图的传感器可以用来测量液面的高度

　　 C．丙图的传感器可以用来测量压力 　　　　　

D．丁图的传感器可以用来测量速度

(四)观察与探究

　　 人类与其他生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师写的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

　　 字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写得不一样外，人与人之间还存在哪些不同呢？展示双胞胎的图片，找出不同点。这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格，进而分析出双胞胎除了外表存在细微差异外，性格、兴趣、爱好、特长、能力等内在方面也具有不同。并用这对双胞胎的自我描述(课前我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性，使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

　　 然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

　　 通过这个活动，尤其是了解了自己在各个方面的与众不同，使学生深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值，进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

(三)比较与归纳

　　 各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。

　　 教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？这个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽情地表达。例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

　　 在此基础上做一个智力游戏，即“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人……”

　　 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。