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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
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导入： |
小学时打入我们体内的疫苗是毒性减弱的病毒，打入病毒可以使我们体内产生抵抗能力。 |
与身边事例联系，兴致浓 |
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病毒是不具有细胞结构的生物 |
让学生分组讨论 1、病毒如何发现的？ 2、病毒的特点(形态，大小，有无细胞结构)？ 3、病毒的种类？ 4、病毒的结构和生活？ 5、病毒与人类的关系？(有利与有害) |
学生小组讨论找出答案 |
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病毒是如何发现的？ |
介绍19世纪伊万诺夫斯基发现病毒的过程 花叶病-汁液-细菌过滤器-感染正常叶片-正常叶患花叶草病毒 |
学生先介绍，教师总结 |
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病毒的特点： |
病毒的形态是多种多样的，它的结构特点： 1、有近似球形的多面体、杆形、蝌蚪形等。 2、比细菌小得多， 没有细胞结构。 3、不能独立生活，寄生在其他生物的细胞内。 |
学生先介绍，教师总结 |
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病毒的种类 |
1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒(噬菌体) |
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病毒的结构和生活 |
结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 |
寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。离开了活细胞，通常变成结晶体 |
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病毒与人类的关系 |
有害方面： 1、部分病毒危害人类身体健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等 2、危害人类的经济作物、家禽、家畜等。 3、破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。 有利方面： 1、预防接种，制造病毒疫苗控制一些疾病 2、利用 病毒的特性，人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤 口受绿脓杆菌感染化脓 3、利用病毒可制高效的生物农药 |
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教学反思：
本课主要以教师提出问题，学生分组回答老师的问题，从而增进他们的小组合作性为主。从生活中学生是否打过疫苗入手，学生较具有兴趣。而且学生虽然很多都打过疫苗，但并不知道疫苗就是一种病毒，这个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，所以学生有兴趣听课。然后让学生分组讨论问题，让他们每个人溶入到课堂中去，因为问题比较简单，在书本上也能找出答案，所以学生较易进入课堂状态。而讲到病毒的种类时，以禽流感病毒和SARS为例，让学生判断是什么类型的病毒，学生兴致高，而且比较深刻。
对于小组中有的学生不能融入课堂中这个问题，我尝试让学生给自己小组起组名，让他们的集体观点更浓，利于小组合作的进行。
