(二)　 相关链接

(一)　 第四个活动：“小青的烦恼”

1、　　　 呈现情境和问题，引发学生思考

2、　　　 鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

(三)　 第三个活动：“我的决定”

1、　 教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、　 请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

(二)　 第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

(一)　 第一个活动：“班委改选”

1、　 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、　 由学生自由发表意见

3、　 教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

2、感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人(板书)

同学们还记不记得了，老师在上课之前曾给同学们布置一个任务是什么？(同学回答)。对请同学们回去收集具有强烈社会责任感的人物的事迹。同学们准备好了吗？(请3位学生发言)

同学们说得非常好，我们身边有许许多多这样的人，他们履行社会责任，从来不言代价与回报。下面老师给同学们介绍一些“感动中国”十大人物的感人事迹。

⒀多谋体显示(配人物图)

搏击巨勇救人--魏青刚

2005年8月8日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸边观看“麦莎”带来的海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸边、从河南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女青的游过去。一次、两次、三次，魏青刚跟巨浪搏斗了40分钟。3天后，人们才知道了英雄魏青刚的名字。

把时间献给孩子--丛飞

12年前一次义演改变了丛飞的人生，从此他热心公益事业，为社会演出400多场，义工服务时间6 000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。但丛飞的家俭朴得令人难以置信。2005年，丛飞罹患胃癌晚期，而他却把大家捐给他治病的钱拿出2万元捎往贵州织金县贫困山区。

甘受清贫，在贵州深山小学任教的青年志愿者徐本禹

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

马班邮路的铁汉--王顺友

孤独是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友的一种生活常态。

每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。

20年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；20年，步行26万公里，足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。平凡的工作呈现出一种不平凡的伟大。

带着妹妹上在学--洪战辉

13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

同学们刚才听了看了这些感人故事后，请思考两个问题

⒁多谋体显示(配人图)

思维指导：

　①你听了这些故事，最大感受是什么？

答：他们在履行社会责任时；从来不言代价与回报。

②这是人的的行为，对我们的社会有什么积极意义？

答：正因为有他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望，他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。

教师小结：

他们可以把自己并不充裕的生活费挤出一部分捐出来，只因为有更需要的人，如丛飞可以将青春的热情播撒在偏远的山村，只为那里有孩子朗朗读

书声，魏青刚可以在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去，如刘本禹……

教师总结：作为中学生，我们要学会承担责任，做一个具有社会责任感的人，下面，老师给同学们布置一个任务，请同学们回去反思自己所承担的责任。

⒂多谋体显示

思维反思：

在社会生活中，你是一个具有责任感的人吗？请从家庭、学校、社会

等方面任选一个角度反思一下自己的行为：

(1)初中阶段，我已经学会主动承担　　　　　　　　　　　 责任。

通过承担这些责任，我的感悟是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)但是，有些责任我还没有自觉承担，如 　　　　　　　　　　　。

(3)今后，我准备这样来改进：　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(4)通过以上反思，我对自己在承担责任方面的自我评价是　　　　　　

1、主动承担那些不可推卸的责任：(板书)

有些责任我们必须承担，但也有些责任我们可以选择不承担，或者说，我们在选择承担责任时，一般情况下，先对承担责任的代价与回报进行合理的评估，然后再选择代价小，回报多的责任，而在我们周围，有许许多多的人面对责任时不言代价与回报，义无返顾地履行着社会责任，下面老师给同学们讲一个小故事。

活动过程：

第一步：呈现情况

⑾多谋体显示

弗兰克的故事：

弗兰克经过多年的艰苦积蓄开办了一家小银行。一次，他的银行行遭到抢劫，他因此破产，他的储户也失去了存款。当他准备为偿还那笔天文数字的巨额存款而一切从头开始的时候，人们劝他：“这件事你是没有责任的。”可是他不这样认为。经过39年艰辛的努力，在寄出最后一笔“债款”时，他说：“现在我终于无债一身轻了。”

第二步：在全班逐一操讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会，

⑿多媒体显示 (配一人图)

思维活动：

在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？

如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？

弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？

第三步：教师总结：

在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任，我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们心怀感激，正是因为他们，我们的社会才人更美好。

2、作出自己的选择，承担相应的责任(板书)

尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢地主动承担现任，学会承担责任，为自己选择负责，下面请同学们说说你们自己的选择是什么，并说出你们选择的理由是什么，为了便于同学们思考，老师给你们一个思维指导。

活动过程：

第一步：给学生提供一个思维指导，启发学生思考？

⑧多谋体显示(配一人图)

思维指导：

我的选择

今天我决定竞选　　　 　　(班级职务)，这样我会增长才干，当然也会遇到很多困难。但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以　　

　　　　　　　　　　　　　　　　 。

今年我决定在课余时间每天(经常)参加　　　　　　　 (社会活动)。作为一个正在长大的人，我会为自己的决定　　　　　　　　　　　　　　　　

所以　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

对家人，我应该　　　　　　　　　　　 　　　　，作为一个正在长大的人　　　　　　　　　　　 ，所以　　　　　　　　　　　　　　　 。

第二步：请学生在学校生活，家庭生活，社会生活三方面各选择一个新的责任，制定履行责任的计划，鼓励为学生在今后的生活中具体落实。(学生自由发表意见)

生活中，常常会出现这样的情况；对于人们自愿去做的事情，人们通常做得很好，而对那些不是自愿承担的事情，有的人则表现得马马虎虎，敷衍了事，甚至抱怨、放弃，下面我想问问同学们，你们是怎样对待自己不喜欢的责任的？

下面我们来看看小青是如何做的吧

⑨多谋体显示

思维体验：

说说看：你们是怎样对待自己不喜欢责任？

活动过程：

第一步：呈现情景问题，引发学生思考，(请一位同学读一下情景材料)

⑩多媒体显示(配一人图)

小青的烦恼：

学校组建舞蹈队，小青被推举为队长。正上初三的小青，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。于是，小青找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。”虽然小青也感到为难，但她还是积极投入到舞蹈队的工作当中。从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等，她都做得井井有条。为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间，学习成绩也有些下降。

你认为，小青这样做值得吗？

如果是你，该如何选择？

第二步：鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法(学生可以结合自己实际谈谈自己对待不可选择的责任的态度和做法，如学习的责任)

第三步：教师小结：

对于我们不自愿承担的责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现，虽然我们无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己误做的事情的态度，只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。这样，我们仍然可以说：

1．承担责任的代价与回报(板书)

活动过程

第一步：教师展现情景，请一位同学读一下

②多谋体显示

班委改选

班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选，并说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务。这对每个人来说都是宝贵的人生体验。”小柯也想试一试。

他的朋友说：你放心，我们几个人会帮你拉选票。选上班委以后，遇到事情，老师会尊重你的意见。什么地方做得不好，老师也容易原谅。我们有什么情况，你可以帮我们打“掩护”。

母亲表示反对：负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响。本来你的成绩就不拔尖，干嘛还要凑这个热闹？

父亲提醒他：负责班委工作也许会减少你和朋友在一起娱乐的时间，可能会使有些同学感到高兴，也可能会使某些同学很不满意。要做到大家都高兴是很困难的。即使你坚持原则，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住吗？

第二步：教师提出问题，引发学生思考(组织学生分组讨论，后选代表回答，学生的回答，教师在黑板上写出)

③多媒体显示

思维活动：面对老师、朋友、母亲、父亲的说法，小柯陷入沉思。

①我选择的责任是什么？

②如果承担这个责任，我可能付出什么？

③如果承担这个责任，会对我有什么帮助？

④有没有哪种选择不需要付出代价？

第三步：教师小结

我们在承担责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，回报既包括物质的，也包括精神的，更主要的是无形的财富。如良好的自我感，他人赞许，获得新的知识或技能等。但同时承担责任要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备。(教师在小结同时，④多媒体显示回报与代价的内容)

(1)回报：物质的如金钱等

　　　　　 精神的：良好的自我感觉

　　　　　　　　　 他人的赞许

　　　　　　　　　 新的知识与技能

(2)代价：时间、精力、金钱

　　　　　 因做得不好而受到责备

　　　　　 甚至受到处罚

我们知道，每一种选择都要付出代价，我们能不能因为害怕付出代价而不承担责任呢？不能(学生一齐回答)为什么呢？同学们不知道，老师告诉你们吧！

⑤多媒体显示

(3)对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。

下面我们对小柯的选择再来探讨一下：

活动过程：

第一步：向学生展示问题、鼓励学生设想其他可能的选择。

⑥多媒体显示(配图)

思维活动：

对选择的评估

小柯所面临的选择有：

让父母为自己作决定。听同伴的意见。精心准备，全力一搏。“管它呢，顺其自然。”你能为小柯设想其他选择吗？

让我们帮小柯对他面临的几项选择进行评析。

可能的结果是什么？

可能付出什么代价？

可能得到什么回报？

第二步：对每种选择从三方面进行评估。

⑦多谋体显示

思维指导：

对选择的评估

第三步：教师小结

通过对小柯的选择进行评析，我们知道了，在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任，但每一种选择都有相应的代价与回报。前面我们已经知道了，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，我们要学会承担责任，只有承担责任，我们才能走向成熟。

既然我们在成长过程中，必然学会承担责任，那我们在承担责任时，不应该是盲目的，冲动的，而要根据自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择，一旦我们作出选择，就必须为自己的选择负责。

3．付出代价后，有没有回报了？--有回报(学生一齐回答)

那代价是什么？回报是什么呢？为了弄清楚这两个问题，下面我们一起来看一个案例：