本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。

　首先就以课本中的一段对话听力引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论假期活动。由此引出本课第一个任务，学生自己谈论各自的假期活动安排，并为第二个任务做了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假期活动，因此，第二个任务接踵而来，学生开始自由调查班级里其他同学的假期活动安排是怎样的。这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：即为Venessa安排北京之旅的日程。

　Step 1:

　Lead in: Listen to the tape of Section A 2a,2b

　Before listening, two questions are given:

　What are they doing on vacation?

　When are they going on vacation?

　Step 2:

　Task one: show one’s own vacation plan.

　Pair work and presentation.

　Brain storm: let students speak out the vacation activities they’d like to do.

　Step 3:

　Task two: Travel around.

　Listen to the tape of Section B2a,ab.

　Step 4:

　Class work: ask classmates about their vacation plan and fill in a chart.

　Sample:

　Step 5:

　Task three: Venessa’s tour in Beijing.

　Imagine you are a tourist guide from … agency. You plan the schedules with you group mates for Venessa in Beijing.

　The schedule must contains:

　Where are you going?

　What are you doing there?

　What should tourists take with them?

　Where are you leaving from?

　What time are you leaving?

　What are you eating?

　Step 6:

　Report:

　Hi, Venessa. I’m glad to tell you the agenda. ...

　Step7:

　Homework: write down your schedule and write a letter to her.

　教学点评及反思：

　1)自主评价表

Have you finish each of the goods?

A. very good.　　　 B. Good.　　　　 C. Just so-so.　　 D. Bad.

2)教学预测：

通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用be doing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的学习中注意知识的循环再现。

以上仅是个人对本单元的教学设想，有不当之处，恳请批评指正，谢谢大家！

Step1 Make an interview

　　 Role play. Student A is the reporter. Student B is He Yu. Student A , interview Student B.

Ask some groups to act it out in front of class.

这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，进行对话练习，然后在全班表演。学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。

Step2 Listening (Section A3a)

①Fill in the chart after listening.

②Say a few sentences about Tony and Lin Hui. Eg. Tony is going to…

Step3 Read(Section A3a)

①Answer any difficulty raised by students. Meanwhile deal with the new words, phrases and sentences.

②在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。如：

I’m going to Tibet for a week.

He’s staying there next Sunday. etc.

③Read in pairs.

④Act it out before class.

Step4 Pairwork (Section A3b)

①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让学生说出自己的理解，如：这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。Friday-Tuesday 应读做from Friday to Tuesday等。

②学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boys and girls or halves等，进行齐声问答。

③Say one sentence for everyone. ---Dave is going to his cousin’s house for a week. …

Step5Vacation Dreams

①Individual work. Write down your vacations dream with a few sentences.

②Group work. Read it aloud in your groups, and let listeners fill the following form.

③Classwork. Report

　Ask students to make a report in front of class.

Step6学生旅行社

　学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等，鼓励学生创造。

Task1：今天下午 / 明天 / 本周末你的活动安排是什么？说完后可让同学转述。

Task2：十一黄金周你的旅游计划是什么？画出简易路线图并描述行程安排。

Task3：自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节(包括优惠条件等)，向班级其他同学推销这条线路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如时间允许可做出宣传海报。

5、情感态度目标　 1).运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。2).能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。

4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

3、语言技能目标

1)掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。

2)能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

3)学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.

2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。