2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

说明：

　　 词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。

这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。

教学重点与难点

1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。

2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？

　㈥研读课文

　 1问题讨论

　 ①“石缝间的生命”具有什么精神？

　 ――“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。

　 ②文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？

　 ――原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。

　③作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？

　 ――野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

　④文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？

　 ――第九段。

　1研读赏析

　 A、揣摩语言：

　 学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。

　 B、自主、合作、探究：

　 划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。

　 重点突破以下几个问题：

　 ①、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？

　 ――被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

　 ②、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

　 ――是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

　 ③、第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？

　 ――生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。

　 ④、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？

　 ――可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。

　 ⑤、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？

　 ――作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。

　 ㈦归纳小结：(中心内容)

　 这是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。

　㈧教后记：

1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。

3、学生点评

　㈤感知初通

2、个别学生朗读

　　㈠导入新课

　 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。

　 ㈡作者简介

　 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

　㈢、正音

　 倔强jué jiàng 采撷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壮zhuó

　 狭隘ài 　贫瘠jí 潸然泪下shān 佐餐zuŏ 逊色xùn

　 犀利xī 期期艾艾ài ài

　㈣朗读课文

1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。(学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围)

　 重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

　 难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。