3.请说说“感慨悲歌”之士

《马说》就是一曲感慨悲歌。读到这篇不足一百五十字的文章，真是感慨不已，浮想联翩。象韩愈这样的感慨悲歌之人，古今中外，何其多也。

泽畔行吟“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；

强作欢颜，高吟“无为在歧路，儿女共沾巾”的王勃；

浩歌“天生我才必有用，千金散尽还复来”的李白；

怀抱“安得广厦千万间，大避天下寒士俱欢颜”的杜甫；

低吟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的白居易；

悲歌“廉颇老矣，尚能饭否”的辛弃疾；

表白“零落成泥碾作尘，只有香如故”的陆游；

　　 ……

作业 　　 1.字词归纳(通假字、一词多义、古今异义、词类活用等各举几例)

2.请说说课堂内外“感慨悲歌”的诗文

至于感慨悲歌的诗文，则是俯拾即是：

神龟虽寿，犹有尽时。腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 --(作者：曹操)

　　 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -- (作者：文天祥) 　　 从这些诗词中我们大可以读出那感慨悲歌之情，有的为生不逢时而叹，有的为时不我予而悲。

1.投入朗读，品味语言风格：感慨悲歌

韩愈在《送董邵南游河北序》中，提到“感慨悲歌之士”，我以为，用“感慨悲歌”四个字来形容韩愈的《马说》行文风格，是再恰当不过了。

2.结合韩愈的一首七律，从中可以大略悟出韩愈为什么写这样一篇激昂慷慨而又怨愤不已的文章。

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 　 　云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 　 　元和十四年，唐宪宗迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉。韩愈上《论迎佛骨表》劝阻，触怒龙颜，因此获罪，被贬潮州刺使。行至蓝田关，其侄孙韩退之赶来与之同行，韩愈有感而发，写下这首七律诗。韩愈一生两次被贬，一次因上书请求减免赋税被贬阳山令，一次因上书谏迎佛骨，而那一篇《论迎佛骨表》，几乎招来杀身之祸，用诗人的话来说就是“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。若不是裴度等人为他求情，他早已魂归西天了。自己不惜衰朽残年，为圣明天子除却弊事，却招来如此厄运。立马蓝关，大雪满天，想前途迷茫，念乡关何处，真有英雄失路，壮士穷途。好一个“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”！种种情感，我们完全能够从其“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的语意中领略大概。

自古道，诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，文如其人，言为心声。读读韩愈的诗，看看韩愈的身世，我们也就能够顺利地理解韩愈《马说》，也就是在说自己和与自己一样的志士仁人的遭遇和其内心的悲愤。

《马说》中伯乐、千里马和常马分别喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么写法？

(千里马--人才　 伯乐--赏识人才的人　 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意--借物寓意)

评读--品评风格

1.反复朗读，抓关键语句把握情感(这堂课的主体)

如：

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”--痛惜之情

“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？”--用反问语气表现愤慨之情。

“执策而临之，曰：‘天下无马’”----借食马者的言行暴露他们的愚蠢狂妄，进行了辛辣的嘲讽和无情的控诉。

2.翻译句子

骈死于槽枥之间　　　　　 食马者不知其能千里而食也

且欲与常马等不可得　　　 鸣之而不能通其意

课后作业：口译课文；背诵全文。

第二课时

情读--读出感情

1. 解释下面句子中加横线词的意义和用法

(1)策之不以其道　　

　　 　　执策而临之

(2)其真无马邪？

　　 　　其真不知马也。

(3)食马者不知其能千里而食也

　　 　　食不饱，力不足

　　 　　食之不能尽其材

还有如:“能”、“虽”等。

2.说说读读,疏通文意,背诵课文(这堂课的主体)

打出重点实词和虚词

课堂作业：

1.自由朗读,概说每段的大意

伯乐对千里马起决定作用。(“世有伯乐，然后有千里马”)

千里马被埋没的直接原因。(“食马者不知其能千里而食也”)

千里马被埋没的根本原因。(“其真不知马也”)

2.把握准确字音，各自朗读，指名读，齐声读。(老师要指导学生注意节奏和重音)

意读--读得明白