1.让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。

　教师讲评，强调实词“蕃”、“染”、“植”的意义，要求同样以“沾染”为意，说出一个带“染”字的成语。(答：一尘不染。)

　板书归纳“之”的不同用法：

　提问：作者赞美莲的这些句子包含了莲的 哪几方面的特点？

　讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。

　齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。

　出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？(根据回答情况适当引导。)莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现在我国文人的笔下。在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。

　解释：“说”是古文的一种文体。

　教学时数：一课时。

　教学过程

　教学设想

(八)、作业布置

1、背诵这篇课文。

2、用托物言志的方法写一篇200字的短文。

(七)、总结全文

　　 作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

(六)、能力训练

1、了解托物言志。(CAI多媒体课件播放概念)

2、　　　　　　　 练习托物言志的写法。

　　 请同学试着用托物言志的方法造句。(CAI多媒体课件播放各种花木图像)大家可以参照大屏幕上放出来的各种花木，也可以任意地另找一种。可以在纸上写一下，然后再一起交流。

(五)、思考讨论

　　 1、请同学自由小声读，并看看注释，理解句意，读懂课文，互相可以讨论一下疑难问题。

　　 2、请同学来根据课文注释，把课文用现代汉语复述一遍。(CAI多媒体课件播放放图像，指名复述，并解释加点字)

　　 3、请同学们带着爱莲的感情来读课文。

　　 4、看课文分析问题。

　　 (1)问题1：作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？

　　 答：比作君子。描写句为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　 表现的品格：不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。(洁净而又庄重)

　　 君子通达事理，行为方正，美名远扬

　　 君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。

　　 总结：莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。作者爱莲，也在赞颂莲。

　　 (2)问题2：课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

　　 回答：还写了菊和牡丹。　　 分别比作君子、隐逸者、富贵者。

　　 补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(总结CAI多媒体课件播放：不慕名利，洁身自好)

隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(CAI多媒体课件播放：志向高洁，隐居避世)

富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(CAI多媒体课件播放：贪慕荣华，追名逐利)

(3)问题3：作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？

用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。

作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。

点拨：第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

(四)、朗读训练

1、听课文录音。(CAI多媒体课件播放课文录音)

2、录音再播放一遍，轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。

3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。

4、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

(三)、解决生字词

(CAI多媒体课件播放生字词)在读课文之前，先请大家对照屏幕上映出的生词，把它在课文上画出来，并能正确朗读。