(三)月，包含着瑰丽的想像。

　 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

　 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

　 “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)

(二)月，撩拨满腹的愁绪。

　 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

　 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

　 “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

　 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

(一)月，呈现不同的形态。

　 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

　 “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

　 “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

　 “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

　　 第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。

　　 热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。

　　 五、指导学习《月》

　　 学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。

　　 学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。

　　 提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?　

　　 学生讨论、交流。　　

　　 明确：

　　 月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。　

　　 相关的描写句子有：

　　 “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”

　　 “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

　 “的确，月光冷得很”。

　 “月的光是死的光。”……

　 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。

　 学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

　 学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解

作品的主题?

　 学生讨论、交流。

　 明确：

　 这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。

　　 开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

　 让学生交流读后心得。

　　 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

　 作者简介：

　 巴金(1904-　　 )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。

2．解释下列词语。

　　 皓月：明亮的月亮。

　　 露台：晒台。

　　 yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。

1．给下列加点字注音。

　　 呖谷(y6ng)　 一撮灰(cuo1)　 皓月(hao4　 )妲娥(heng2)

2．理解作品的主题。

　　 教学时数：一课时。

　　 教学过程